#воспитатель

[evgenylochman]

Какой ты Маг? Плутон в VII, VIII, IX доме

[anaella]

ЭТО ЛУЧШЕЕ, ЧТО МОЖЕТ С НАМИ СЛУЧИТЬСЯ!!!

В какую школу будут ходить наши дети?

Понятие «школа» в его современном смысле появилось только во второй половине 18-го века, во времена промышленной революции.

Повсеместный переход на машинное производство породил огромный спрос на производственных рабочих, и конвейер-школа начал поставлять рабочую силу для фабрик и заводов. Но сегодня эта методика не только устарела – она давно себя изжила!

И дело не в том, что изменились требования к работникам предприятий. Принципы школьной системы были неверны изначально. Они не воспитывали в ребенке правильного отношения к себе и к миру. Результат этого плачевен и мы наблюдаем его воочию: образовательный уровень низок, как никогда, уровень насилия, ненависти между нами зашкаливает, семьи разваливаются, состояние экологии катастрофическое… Перечислять можно еще долго.

Вот поэтому сегодня нам необходим совершенно новый подход в воспитании и образовании. В чем он заключается? В первую очередь это смена приоритетов – сначала воспитание, а затем учеба. Почему? Потому что без этого невозможно выжить в новом, глобальном, интегральном мире.

Мы должны заменить все наши образовательные программы «Сохранение окружающей среды» на программы воспитания «Человек, как интегральная часть природы». Ведь дело не в очистке природы от загрязнений, не в восстановлении экосистемы, а в создании единой системы, где все «единая природа», а не «человек и природа».

Нам нужна новая парадигма мира, которая привила бы всем нам понимание того, что благополучие каждой клетки и каждого органа – от человека до государства – зависит от сотрудни­чества и заботы об общем благе.

Во всех образовательных учреждени­ях, начиная с детских садов и кончая университета­ми, необходимо ввести в программу обучения новый предмет – взаимная ответственность, или взаимное поручительство.

Вот его основные принципы:

Воспитание человека

Цель школы не ограничивается передачей сухих знаний для получения аттестата зрелости. Школа должна вырастить человека, понимающего объективные реалии мира. Выпускник должен уметь преодолевать отчужденность и уметь строить крепкие, здоровые связи с другими людьми.

Влияние окружения

Детское окружение – основной фактор воздействия на ребенка. Поэтому необходимо создать из детей мини-общество, маленькую семью, в которой все заботятся обо всех. Ребенок, растущий в такой среде, понимает важность построения такого же общества и вне школьных стен.

Дети находятся под влиянием родителей, учителей, под влиянием масс-медиа, а также под влиянием внешней среды общения. В большинстве случаев примеры, которые ребенок получает от такой среды, не соответствуют принципам поручительства. Поэтому нужно заботиться, чтобы ребенок находился в окружении, дающем позитивные примеры.

Воспитатель

Воспитательным процессом управляет не учитель, а воспитатель. Он должен восприниматься воспитанниками как «свой». Только в этом случае он сможет постепенно поднимать уровень их сознания. Принцип «свой» хорошо работает, когда дети и воспитатели сидят в кругу и беседуют на равных.

Продленный учебный день

Учебный день продолжается в группе продленного дня. На протяжении дня дети находятся вместе во время учебы, отдыха, еды, игр.

Общий успех

Успех воспитания определяется выработкой уважительного отношения друг к другу, интеграцией в единую гармоничную систему. Успех каждого ребенка измеряется его вкладом в общую копилку и теми результатами, которых достигает группа в целом.

Внутри такой гармоничной группы каждый ребенок может найти свое особое место и реализовать скрытый в нем потенциал. Так формируется среда, в которой вместо конкуренции царят дружба и сотрудничество.

Стиль обучения

Нужно чередовать общепринятый стиль обучения за партами (столами) и учебу в кругу.

Маленькие учебные группы с несколькими наставниками

Желательно, чтобы каждую группу сопровождали два воспитателя и психолог – специалист в области групповой и социальной психологии.

Роль учителя

Учитель воспитывает детей и параллельно проходит с ними школьную программу обучения. Он должен восприниматься детьми не как грозный преподаватель, а как учитель-друг.

Искусство учителя – в формировании в классе особой атмосферы стремления к познанию мира. Хорошо зарекомендовавший себя прием – беседы и совместные обсуждения.

Обучение с помощью игры

Благодаря играм, дети развиваются, раскрывают связи между вещами. С помощью игры ребенок лучше познает мир, поскольку лучшая учеба – сопереживание. Поэтому необходимо использовать игры в качестве центральной методики в работе с детьми. Принципы, заложенные в игры: мой успех зависит от других, успех других зависит от меня, поэтому, чтобы достичь успеха, необходимо идти навстречу друг другу.

Учебные экскурсии

Выезд раз в неделю на экскурсии: на природу, в парк, на фабрику или на завод, в зоопарк и в сельскохозяйственную местность, киностудию или на место проведения съемок, в театр, в операционную, в больницу, в роддом, в государственные учреждения, в музей, в дом престарелых и т.д.

В целом, речь идет о любых местах, где дети могут познакомиться с реалиями жизни. Экскурсия должна сопровождаться объяснениями с последующим совместным обсуждением увиденного. Такие экскурсии подготовят ребенка к интеграции в «большом» мире.

Старший обучает младшего

Старшие группы берут шефство над младшими, а те – над еще более младшими и т.д. Благодаря этому, все почувствуют себя равноправными партнерами в общем процессе, который называется жизнь. Основной изучаемый материал связан с системой отношений между людьми.

Ситуации повседневной жизни

В рамках учебного процесса дети должны отрабатывать все ситуации, возникающие в реальной, повседневной жизни. Они должны научиться анализировать проявления зависти, борьбы за власть, обмана и прочее. Это поможет ребенку научиться понимать и чувствовать окружающих.

Он поймет, что другие тоже могут быть правы, несмотря на то, что в этот момент он не согласен с их мнением. Он осознает, что завтра тоже может оказаться в подобной ситуации, и что для каждого человека и каждого мнения есть место в этом мире. В результате это поможет ему относиться к другим терпеливо и с пониманием.

Анализ поведения

Мероприятия, в которых участвуют дети, снимаются на видео, а затем совместно просматриваются. Таким образом дети привыкают видеть себя со стороны и адекватно реагировать на разные ситуации. Кроме того они учатся исследовать свои внутренние изменения и развивают способность к самоанализу.

Поддержка родителей

Процесс воспитания происходит при поддержке и участии родителей. Ценности, которые прививают в школе, должны получить активную поддержку в семье. Чтобы усилить цепочку «ребенок – родители – воспитатель», нужно регулярно проводить инструктажи для родителей.

Подготовка к семейной жизни с раннего под­росткового возраста

С возраста 11 лет детей начинают готовить к буду­щей семейной жизни. Приоритетная тема обучения — «Понимание психологии противоположного пола – ос­нова семейного взаимопонимания».

Курсы для взрослых

Чтобы адаптироваться к интегральному миру нужно пройти процесс обучения. Каждый человек должен получить знания об интегральной мировой системе и уметь пользоваться этими зна­ниями на практике.

Дело даже не в дисциплинах, которые будут в про­грамме обучения, главное – это подход. Те же исто­рия и география, поданные в проекции интегрального мира, помогут кардинально изменить мировоззрение учащихся.

Для интеграции в новой действительности необ­ходимы знания социологии, психологии, биологии и даже физиологии: «человек как интегральная систе­ма», «взаимодействие систем «человек» и «общество».

Разнообразные системы окружающего мира и взаимодействие с ними человека – все это поможет человеку и обществу адаптироваться в глобальном мире.

Главное – научиться видеть полную картину мира. В этом мире нет отдельно физики, географии, био­логии, человека, правительства, общества. Все это одно, неразрывное целое. В интегральном ликбезе нуждаются все – и профессора и рабочие!

Без этих знаний человечество ведет себя как рако­вая опухоль. Мы поедаем сами себя.

Мы выбрасываем продукты питания и одновремен­но умираем с голоду. Мы развиваем медицину и со­вершенствуем оружие. Мы говорим о гуманности и одновременно с этим сажаем людей на электриче­ский стул.

А если мы поменяем эгоистическое мировоззрение на интегральное? Если будем использовать продукты по назначению, а значит меньше производить? Если прекратим выпускать оружие и оборонитель­ные средства? Если уменьшим расходы на содержание полиции, тюрем и адвокатов? Ведь тогда совершенно естественным образом появятся миллионы… безработных.

Программа занятости

На сегодняшний день один из трех жителей планеты малоимущий или безработный. Безработица – один из основных факторов роста числа разводов, депрессии, преступ­ности, отсутствия общественной стабильности.

Экономический спад бьет не только по карманам граждан, но и по их психическому здоровью. Растет количество депрессий. По данным ВОЗ депрессия выходит на первое место среди болезней, обгоняя онкологию и сердечно-сосудистые заболевания.

Поэтому необходимо начинать отрабатывать новую модель программы занятости. Суть этой модели – процесс социальной адаптации.

Такие программы необходимы как инструмент изменения социального сознания общества в целом. Негативный образ безработного, царящий сегодня в обществе, должен исчезнуть. Это воернет людям, оставшимся без работы, былую уверенность и солидарность с обществом.

Ощущение горечи, обреченности и ожесточения, которые могут вылиться в беспорядки и волнения, сменятся ощущением сопричастности и чувством долга.

Программа курса должна включать следующие дисциплины: «современные общественные изменения», «новое социальное мышление», «развитие межличностного диалога», «семейный бюджет» и др.

Курсы интегрального обучения – это также место для приобретения профессии воспитателя, преподавателя, инструктора.

Не надо работать больше – надо научиться интеграции и взаимному сотрудничеству.

Курсы для работников предприятий

Исследования показывают, что совместные мероприятия укрепляют связи между сотрудниками и приносят ощутимую пользу всему предприятию. В то же время слабые связи и борьба за власть приводят к неудачам и провалам. Поэтому основная цель курса для предприятий – обучение коллективному мышлению и принятию совместных решений.

В результате начнут улучшаться связи, как внутри производственного коллектива, так и коллектива с руководством предприятия.

Новая атмосфера приведет к росту мотивации, удовлетворению от работы, сопричастности и личной ответственности. В коллективе появится ощущение важности и ценности каждого работника. Вследствие этого укрепится связь работников с предприятием, повысится экономия ресурсов и производительность труда, улучшится охрана окружающей среды, система взаимоотношений с поставщиками, клиентами и т.д.

В рамках интегрального воспитания можно предложить дополнительные курсы для предприятий: «личная, семейная и общественная психология», «отношения детей и родителей», «супружеские взаимоотношения», «рациональное ведение домашнего хозяйства».

Курсы для пенсионеров

Население планеты стареет. Согласно прогнозам ООН, к 2045 году людей в возрасте 60 лет будет больше, чем подростков моложе 14. Растет также число долгожителей в возрасте 100 и более лет. В 2009 году их было 454 000. Как предполагают эксперты ООН, через 40 лет их будет свыше 4 000 000.

Это нормальный, естественный процесс. Вопрос: как помочь пожилым людям интегрироваться в новом, глобальном мире? Как сделать так, чтобы наши родители, бабушки и дедушки не чувствовали себя оторванными от новой глобальной реальности? Ведь в мире нет ничего лишнего или ненужного.

Давно известно, что многие болезни и недомогания пожилых людей возникают в результате одиночества, ощущения ненужности, оторванности от детей и внуков. Все новые и новые факты свидетельствуют о том, что социальные связи оказывают решающее влияние на здоровье человека и общества.

Правильные взаимоотношения в обществе увеличивают продолжительность полноценной, наполненной радостью жизни. Сегодня это актуально, как никогда, поскольку весь мир приближается к состоянию «мы все одна семья».

Курс, включающий в себя все аспекты правильных взаимодействий в интегральном мире, позволит восполнить то, чего не хватает нашим ве­теранам сегодня: социальную активность, возмож­ность передать накопленный опыт, эффективную ин­теракцию с новым поколением, а главное – уважение и любовь со стороны детей, внуков и всего общества в целом.

Программа курсов включает в себя многие компоненты из обычного курса для «взрослых», с учетом особенностей, характерных для людей пенси­онного возраста.

Реабилитация заключенных

Число заключенных во многих странах мира посто­янно растет. Растет также количество заключенных-рецидиви­стов.

Не секрет, что в заключении человек вместо ис­правления, наоборот, развивает криминальные навы­ки и связи. В результате тюрьма становится наказанием не только для преступившего закон, но и для всего общества в целом.

Необходима особая программа обучения для реа­билитации заключенных. Тюрьма должна стать не ме­стом наказания, а местом перевоспитания.

Программа должна включать: психологию, обще­ственные дисциплины, экономику, темы брака и се­мьи, решение кризисных ситуаций и воспитание детей.

Преподаватели должны быть опытными воспитате­лями и психологами. Учебный процесс предполагает работу с учебными материалами и сдачу экзаменов.

На более продвинутом этапе заключенные, успеш­но окончившие курс, могут привлекаться в качестве инструкторов несовершеннолетних заключенных. Ин­теракция между взрослым, прошедшим процесс реа­билитации, и малолетними преступниками станет эф­фективным средством перевоспитания.

Успешная учеба на таких курсах может стать ре­шающим фактором для снижения сроков заключения или досрочного освобождения.

Нет сомнения, что таким образом удастся разо­рвать замкнутый круг, в который попадает оступившийся человек.

В том, что происходит с миром, виноваты все. Нет преступников, нет жертв, все абсолютно одинаково ответственны за плохое и за хорошее. Потому что мы живем в интегральном мире, а свойство интегрального мира – «круг», отсутствие начала и конца. Поэтому некого обвинять – все явления в человеческом обществе спровоцированы всеми.

Мы должны постичь природу цельной интегральной системы и начать по-другому относиться к каждому.

Принятие решений

В идеальном случае решения нужно принимать за круглым столом, когда каждый может посмотреть в глаза каждого.

Сегодня все мы – и правительства, и простые граждане – должны понять, что не существует ино­го способа разрешить социальные проблемы, кроме совместного обсуждения нужд каждого за круглым столом (если не физически, то метафорически). За столом, где никто не главенствует, – все собравши­еся равны, у всех один статус.

Мы должны помнить, что все мы зависим друг от дру­га и несем ответственность друг за друга, как чле­ны одной семьи. Проблемы, которые настигают нас на каждом шагу, — это не причины, а симптомы насто­ящей болезни – недостатка сплоченности и взаим­ной ответственности друг за друга.

Поэтому сегодня важнее всего решать наши про­блемы именно в формате круглого стола, поочеред­но, в порядке приоритетности. Так мы постепенно выстроим общество, которое будет руководство­ваться принципом взаимного поручительства.

Под круглым столом подразумевается механизм принятия решений по вопросам, затрагивающим интересы всех социальных групп общества, а также место встречи этих социальных групп между собой.

Для того чтобы решить задачу-минимум и обеспечить необходимые потребности каждого, нам нужно всем вместе – экономистам, политикам, социологам и др., а также представителям народа – сесть за один «круглый стол» и подумать о том, какие потребности являются сейчас главными для нашей большой семьи.

В первую очередь, следует составить порядок национальных приоритетов. Механизм составления должен быть абсолютно прозрачным и ориентированным на достижение максимального благополучия всех слоев населения – только в этом случае решение «круглого стола» получит широкую поддержку со стороны общества.

На основе этого порядка приоритетов должен быть сформирован, в том числе, и государственный бюджет.

Средства массовой информации

Исследования в области психологии и обществен­ных наук показывают, что окружение является ре­шающим фактором в развитии человека и в конеч­ном итоге определяет шкалу его ценностей.

Общество, в котором мы находимся, диктует нам моду, культуру потребления, наш внешний вид, наш досуг.

Общественные нормы, в соответствии с которыми мы себя ведем, и даже направление наших мыслей, главным образом, диктуются нам окружением.

А в формировании общественного мнения немало­важную роль играют средства массовой информа­ции. Сегодня с развитием технологий доступность, скорость и масштаб распространения информации поистине безграничны. Это может принести как нео­ценимую пользу, так и непоправимый вред.

Утверждение, что СМИ — лишь средство информации, а не идеологии, не выдерживает никакой критики. И мы видим это на каждом шагу.

Одна из наиболее острых проблем современных СМИ – проблема насилия. Сериалы, клипы, кинофильмы и даже мультфильмы, наводняющие интер­нет, наполнены сценами насилия и жестокости. Не так давно были запрещены для показа детям ряд мультфильмов, на которых воспитывались целые по­коления…

Но ведь запретами проблему не решить. Необхо­дима полная переориентация СМИ. Жестокость, ин­дивидуализм, соперничество должны уступить место сопереживанию, сотрудничеству и поручительству.

Поэтому так важно, чтобы СМИ приняли активное участие в распространении концепций нового социального мышления.

Мы говорим о совершенно другом мире, о другом человечестве. Это действительно интегральное взаимодействие всех со всеми, но в основном это происходит при одобрении и мягком, чутком руководстве средств массовой информации. Это самое главное.

По СМИ можно судить, находимся ли мы близко к этой цели, или удалены от нее, противоположны ей. На сегодняшний день мы абсолютно противоположны интегральности.

---------------

Я в восторге!! ХОЧУ ХОЧУ!!!!!!

[deafsnake]

► Мысли о прочитанном произведении

Книга: «Дом, в котором...» (Книга вторая «Шакалиный восьмидневник»)

Пожалуй, это моя любимая часть «Дома...», не только потому, что первая же глава посвящена моему любимому персонажу – Ральфу, но и потому, что появляются новые персонажи (девушки, среди которых есть очень уважаемая мною Крыса) и раскрываются старые персонажи (Шакал Табаки, Сфинкс, Слепой, Стервятник, Македонский, Лорд и другие), некоторые с новой, неожиданной стороны.

Мальчики, не верьте, что в раю нет деревьев и шишек. Не верьте, что там одни облака. Верьте мне, ведь я старая птица, и молочные зубы сменила давно, так давно, что уже и не помню их запах. Мысленно с вами всегда. Ваш Папа Стервятник.

В этой книге есть такие главы, как:

«Табаки. День первый/второй/третий/.../восьмой» (не зря же вторая книга называется «Шакалиный восьмидневник», в них описываются события от лица Шакала Табаки)

«Дом. Интермедия» (куда же без них) это обязательные части для раскрытия предыстории)

«Уличная копоть. Осколки»

«Самая длинная ночь»

Главы, посвященные персонажам: «Ральф. Мимолетный взгляд на граффити», «Курильщик. Проблемы тлей и необученных бультерьеров», «Сфинкс. Самая длинная ночь»

Главы про персонажей Дома: «Исповедь Красного Дракона», «Совсем другой коридор», «Прогулки с Птицей», «Ворожба», «Василиски», «Призрак»

Моими любимыми главами стали: «Ральф. Мимолетный взгляд на граффити», «Исповедь Красного Дракона», «Прогулки с Птицей», «Самая длинная ночь».

А теперь и я знаю, что они это знают. Уже знаю, хотя специально не смотрел на стены. Они написали так, чтобы бросалось в глаза, чтобы я понял, вернувшись, что меня ждали... Ещё немного, и я решу, что меня приманили, околдовали заклятием букв. Ещё немного, и я представлю, как они танцуют ночью вокруг этих букв, шепча заклинания и рисуя магические круги. Ещё немного, и я подумаю, что приехал только потому, что они этого захотели. Я здесь всего несколько минут и уже начал сходить с ума. Может, это так и нужно здесь, быть слегка помешанным? Может, без этого здесь просто нельзя быть?

Я боюсь темноты, боюсь своих снов, боюсь оставаться один и входить в пустые помещения. Но больше всего я боюсь попасть в Клетку один. Если это когда-нибудь случится, я, наверное, там и останусь. А может, выдержу, выйду оттуда как-нибудь не по-человечески, и это будет ещё хуже. Не знаю, буду ли я гореть в аду. Скорее да, чем нет. Если он всё-таки существует. Хотя я надеюсь, что это не так.

Топ-топ... идет Большая Птица, та, что питается падалью...

Оборотень исполняет веселую пляску на груде опавших листьев, которую сгребли для своих смотрин птицы-топтуны. Груда расползается. Оборотень смеется. Не вынеся напряжения, из-под горы листьев выскакивает мышь и устремляется прочь, но оборотень настигает её в два прыжка.

А теперь коротко пройдусь по моим любимым главам.

«Ральф. Мимолетный взгляд на граффити»

Ральф (он же Чёрный Ральф, или Р Первый) — воспитатель Птиц и Четвертой стаи, самых странных и самых опасных. Он вернулся в Дом перед Выпуском. Ральф наиболее близок к пониманию воспитанников, поэтому его уважают во всех стаях (кроме, пожалуй, Фазанов). У него также есть союзник, единственный на весь Дом, Стервятник. От него Ральф мог получить подсказку, пусть непонятную, чем-то похожую на загадки стен, но всё-таки подсказку.

Вернувшись в Дом после пятимесячного отпуска, Р Первый направляется в третью, чтобы узнать новости от Стервятника, а затем и к Акуле – директору – потом идет к Псам, чтобы узнать подробнее об инциденте с Помпеем, о котором поведал ему Стервятник. И заканчивает обход приглашением Слепого к себе.

Может, для этого я и вернулся. Чтобы узнать об одном из них, оказавшемся там, куда им нет доступа. Чтобы принести им ответ... Они ждали меня...

«Исповедь Красного Дракона»

Описывать происходящее в главе не буду, потому что это жесткий спойлер. Также не скажу, о ком сия глава. Могу только сказать, что эта глава заставила меня рыдать от сочувствия. То, что там описывается, не может оставить равнодушным никого, кто прочитал «Исповедь...» В третьей книге будет эпизод, где снова упомянут события сей главы, но только от лица других домовцев, а не от лица того, кому посвящена «Исповедь...», случится продолжение исповеди и прощение.

А ведь я ничего для них не делал. Почти ничего. Чудеса им были нужны, как воздух, а я молчал и просто жил среди них, как один из них, и хотел бы действительно быть лишь одним из них.

«Прогулки с Птицей»

Исходя из названия главы, мы действительно гуляем по Дому с Птицей, с вожаком Птиц, со Стервятником, а также с его братом, Тенью. Глава полна описаний и мыслей вожака третьей, иногда рассказывая про него в третьем лице.

«Прогулки...» больше про атмосферу Дома, в ней есть мистика и психология, то, что олицетворяет Стервятника с некоторой стороны.

Дальше идем втроем. Я, Луис на сгибе моего локтя и сутулая фигура в левайсах и черном свитере. Шагает, припадая на левую ногу, как я кренюсь вправо, беззвучный призрак брата моего Тени. Это такая же его территория, как моя. Он даже более дитя Дома, чем я, он никогда не выйдет отсюда.

«Самая Длинная ночь»

Табаки, Сфинкс и Слепой решают, что сегодня – Самая Длинная ночь, во время неё может произойти всё, что угодно. Курильщик и Табаки выезжают в коридоры и присоединяются к картежникам, где Курильщик что-то выпивает, и он становится котом.

Слепой гуляет в Лесу, а Рыжий бежит, убегает, спасается. Можно сказать, что Самая Длинная стала Самой Страшной ночью для Рыжего, Самой Нервотрепательной для Ральфа и Самой Необычной для Курильщика.

Глава богата на события. Их много, и они описаны с разных сторон, от лица разных персонажей. «Самая Длинная ночь» одна из самых интересных глав «Дома...» с моей точки зрения.

В спальне горит свет. На краю постели Лорд кутается в одеяло и курит. Курильщик шепотом описывает Лэри и Горбачу ужасы пребывания в кошачьей шкуре. Табаки спит с опаленным восторгом лицом, сжимая в руках походный рюкзак, вывернутый наизнанку.

Вторая книга весьма интересна, психологически тяжелее, нежели первая, по атмосфере тревожнее, но всё ещё до Выпуска в Наружность есть время.

[nadziejaestel]

Как же я люблю читать дневники Романовых и не только их. Этот отрывок просто мой любимый.

В 1915 г. князь Владимир Палей вместе со своим воспитателем из Пажеского корпуса отправился в круиз по Волге. Вообще он обладал самым мемным чувством юмора, я ни у кого такого не встречала в реальной жизни, потому что это что-то с чем-то. Поэтому его дневник - это целая кладезь этих самых мемов.

Одна из ситуаций на теплоходе, описанная в дневнике:

"Я днем долго спал и мне совсем не хотелось ложиться. Было уже около двух часов утра, и занималась утренняя заря. Я оделся потеплее и пошел к капитану на верхнюю палубу. А.Н. перекрестил меня и лег спать, причем как человек опытный и осторожный на всякий случай попросил меня не присаживаться к пьяной компании, даже если они и попросят.

Но они не попросили..."

На фото: Владимир и его воспитатель А.Н. Фену (в дневнике - тот самый А.Н.)

[sims4littlebird]

События ванильного рождества! И снова скачок в настоящее) До этого Эйдан и Ким были на Комореби, потом готовились к рождеству, а теперь оно настало!

А еще мне захотелось повеселиться и придумать им традицию "тупого рождественского свитера", поэтому они в глуповатых нарядах ахах так и было задумано! Так надо!)

Подарили, открыли свои подарки, пришло время клянчить у Деда Мороза! Первым пошел конечно самоуверенный Эйдан.

Но дед посчитал его плохим мальчиком... ооочень плохим мальчиком и подарил ему большууууую вонючую какаху! Эйдану не понравилось( он ведь столько хорошего сделал и для семьи, и для стаи. Но видимо работа в криминальной банде и запугивание Общины дали о себе знать. А жене подарили плиту! Мне не понравилось! Это что за намеки такие, дед?! Она что кухарка?! На новый год плиту, пфф. Конечно, она только о ней и мечтала весь год, ага. Продали мы ее!

Она аж офигела, глаза чуть не вылетили и сквозь зубы: "Спасибо больсое, дедуска." А, кстати, Ким перекрасилась опять и снова и вернулась в свой прежний красный цвет.

Позвали гостей: были Кассандра с Вольфом, и а-ля папашка Эйдана с "братом" (Эйдану они не родные. Это воспитатель, который его когда-то давно приютил и немножко воспитывал, и его сын).

Заскринила быстрее пока все сидели, потому что потом они стали кушать и разбрелись по всей столовке, и плюс им надо было быстрее кушать! Потому что это было полнолуние, а в доме у них четыре оборотня на минуточку)) Мне нужно было успеть их выкинуть за забор раньше 12-ти!

Эйдан со своим названным братцем Тэйтом. Как-нибудь расскажу их историю. Налазились они в свое подростковое время на всяких запретных территориях, хулиганье, получили по щщам.

Через 10 мин полнолуние, а батя недоволен, чт�� парни еще дома торчат: "Вышли оба, нечего детей и дам своим обликом пугать!" И я согласна! Выгнала их на улицу под хвост! Два балбеса

Отпраздновали хорошо, ни один диван не пострадал!)

[blagievesti-blog]

Царь Николай II глазами его современников

Широко распространено мнение о слабости и безволии Царя Николая II, которые, якобы, привели Российскую Империю к печальному концу. Однако его современники считали иначе:

«Бывало, во время крупной ссоры с братьями или товарищами детских игр, — рассказывает его воспитатель К. И., — Николай Александрович, чтобы удержаться от резкого слова или движения, молча уходил в другую комнату, брался за книгу и, успокоившись, возвращался к обидчикам, и снова принимался за игру, как будто ничего не было». Это говорит о его серьёзном самообладании.

«Что бы ни происходило в душе государя, — вспоминает С. Д. Сазонов, — он никогда не менялся в своих отношениях к окружающим его лицам. Мне пришлось видеть его близко в минуты страшной тревоги за жизнь единственного сына, на котором сосредотачивалась вся его нежность, и, кроме некоторой молчаливости и ещё большей сдержанности, в нём ничем не сказывались переживаемые страдания». По отзывам близко знавших Царя людей, он обладал исключительным самообладанием, которое иногда воспринималось как безразличие к судьбам страны и людей. На самом деле Николай II много, глубоко размышлял о будущем России и власти и много делал для Родины.

«Наследник Престола, — отмечал воспитатель Николая Александровича Жильяр — обладал сдержанностью  и самообладанием, и умел управлять своими чувствами. Николай говорил: «Струну личного раздражения уже давно удалось заставить в себе совершенно замолкнуть. Раздражительностью не поможешь, да к тому же от меня резкое слово звучало бы обиднее, чем от кого другого».

Далее - по ссылке

[wnrrrarr]

ADHD и детство.

Расстройство проявившееся с самого детства и проносящееся через всю жизнь.

Я работаю с детьми плотно и стабильно уже больше 2х лет,а если в общем собрать весь багаж,то получится впринципе и все время,что я себя знаю. Это и семейный опыт в виде младшего брата,и просьб посидеть от соседей/знакомых/друзей с их маленькими чадами,а так же репетиторство чуть далее.И на все это всегда отвечала ДА с большой искренностью,ибо работа с детьми дается мне легче всего и я,кажется,приняла это ещё в очень раннем возрасте. Суть всегда была в моей жизни такова -Я люблю детей,а они меня.Мы быстро находили(м) общий язык и я в принципе справляюсь в меру своих возможностей,в аккуратном темпе.Но что про мое детство?

Я была весьма ярким,активным и артистичным ребенком по рассказам родителей.Пела песни в автобусах,за что мне аплодировали,цитировала всем знакомым и не рекламы,которые знала с телика буквально досконально наизусть,танцевала даже не умея,ходила со всеми сама знакомилась и тд и тп,но это период до 3-4лет,а что было дальше? Родители мало знают как менялась за последующий период внутри,но вот его,лично я,активно начала запоминать. То что было из рассказов родителей не может уложится в голове,ведь до я просто не помню,а после уже запоминала.Для себя я была замкнутым и забитым ребенком с ограниченным функционалом,что стали замечать родители,но мягко адаптировали в «Ты потом была такая просто мягкая,ранимая,беспокойная».Был ли это откат?До сих пор не могу понять.

Период моих воспоминаний начинается с садика.Я помню,что там у меня сразу не заладилось. Ни одной подружки и друга у меня там никогда и не было,гуляла чаще всего одна,те в компании меня и не брали или же я просто уходила к маме,она работала в яслях нянечкой,за что надо мной тоже прикалывались не единожды. Не перепомнить сколько всего мне переломали дети из всего,что я приносила из дома,сколько раз тыкала пальцами и не стесняясь обзывали.Возможно,все было куда мягче,если бы воспитатель не поддерживала такое же едкое пренебрежение ко мне с самого первого дня и до выпуска. Родители знали,даже ходили ругались,но поменять ситуацию никто так и не решился за все время.

Как это связанно с моей работой? Все просто.Мои подопечные это дети 1-2 класс,считайте свежие выходцы детских садов.Я переслушала много историй за все время работы,ведь через меня прошло по меньшей мере 15 первоклассников с разных районов и садиков.Каждый раз истории были преисполнены разными эмоциями,но все как один рассказывали о своих компаниях,друзьях и том,как же скучают по садику. Я действительно могу быть Рада,за этих детей,ведь они не пришли в школу с надорванным доверием и с верой в хороший,позитивный опыт! И я тоже очень стараюсь для них

А что же школа для меня и беседы с детьми о ней?

Я прикреплю следующий пост к этому

[blue-hearts]

Первый выпускной

Сегодня прошёл мой первый выпускной, мои малявки станут школьниками. Хоть я и всего работаю в детском саду 3 месяца, даже за этот срок дети меня полюбили, а я полюбила их, но то что в этот день прозвучала моя фамилия и имя и как младший воспитатель я вложила в это дело душу и силы, то приятно знать что все было не зря.

[lfflrs]

вдруг осознала, что, если не поступлю в университет, моя жизнь превратится в более безопасную версию сериала "Шерлок"

как минимум, семья вроде подходит:

старший брат – молодой человек, добившийся неплохих успехов для своего возраста и хорошо продвигающийся по карьерной лестнице. вечный воспитатель для младшего ребёнка

я, младший ребёнок в семье, – "гениальный" (только по своему личному мнению) человек, который хрен пойми чем занимается и неизвестно откуда берёт деньги, но, тем не менее, каким-то образом живёт. "зато не скучно". имеет странное отношение к людям (хотя брат не сильно лучше), живёт в своём отдельном мире

боюсь спросить, где средний ребёнок (сестра Шерлока и Майкрофта). как минимум пока я о нём ничего не слышала

[anaella]

Побег из Фейсбука

Исследователи из Университета Миссури обнаружили, что активное пользование Фейсбуком может привести к депрессии. Появился даже такой термин — «Фейсбук-депрессия». Почему это происходит и надо ли бежать из Фейсбука, пока не поздно? Ведь, с другой стороны, Фейсбук и другие социальные сети дают нам дополнительные возможности для общения.

На самом деле соцсети связывают не нас, а одиночные камеры, в которых мы сидим. Причем, сидим по собственному желанию. На 14% увеличилось число детей, обращающихся за помощью из-за одиночества. Почти 10% молодых людей в возрасте от 16 до 24 лет «всегда или часто» одиноки. Это более чем в 3 раза превышает аналогичный показатель среди пожилых в возрасте 65.

Кал Строде из британского Центра психического здоровья говорит: «Подростки могут иметь тысячи друзей в интернете, но в то же время чувствовать себя лишенными поддержки и изолированными. Технология, включая социальные медиа, может усугублять социальную изоляцию».

Проблема — в сравнении

Согласно исследованию, пользователи Facebook более склонны к депрессивным симптомам из-за сравнения себя с другими. Причем, вне зависимости от того, в чью пользу было это сравнение! Ведущая соцсеть и сама уже не отрицает свои изъяны. Да и зачем, если мы все равно ее пленники?

Еще одно великое достижение человечества пошло ему во вред, заняв место в длинном списке токсичных благодеяний. Мы умудряемся испоганить любой свой успех. Почему?

Потому что идем на поводу у эгоизма. Именно он превращает соцсеть, потенциальное средство общемировой взаимосвязи, в бизнес, в инструмент массового влияния, в виртуальную тюрьму для двух миллиардов, оставляющую людей одинокими среди океана аккаунтов. В Фейсбуке мы сталкиваемся с собственным естеством. Протягиваем руки к миру – и упираемся в стену, по которой бежит поток нашего сознания.

А с другой стороны, забери у нас эти застенки и без них нам будет еще хуже, чем с ними. Ведь нас уже приручили, привадили, рассадили по углам, разделили по группам. Только подростки, в которых еще живет тяга к чему-то большему, порой маются, не находя рядом живой души. Остальные, видимо, вполне освоились либо притерпелись.

Соцсети нас не объединяют, а разобщают

Такова социальная сеть по версии человеческого себялюбия. В действительности социального в ней ни на грош. Ведь социум, общество – это нечто цельное, теплое, это общее поле любви, которое мы создаем друг для друга. Прежде всего, доброе окружение, а потом уже все остальное.

Вместо этого мы теперь с детства отбираем у человека прямое общение, приучая его к обмену краткими фразами и смайликами, чтобы эта обрывочная, клиповая коммуникация создавала для него столь же обрывочную, фрагментарную картину мира. Впервые в человеческой истории наши дети утрачивают элементарные социальные навыки: им легче переписываться, чем разговаривать друг с другом.

Глупо после этого удивляться одиночеству, депрессии, изоляции. Эти тенденции будут только нарастать. Когда я заговорил о них несколько лет назад, мало кто соглашался. Но теперь мы воочию видим: под видом соединения нас разобщают, разлучают и настраивают друг против друга. Проблема лишь в том, что это нам пока нравится…

Где выход из тюрьмы

Если когда-нибудь мы всерьез зададимся вопросом о том, где выход из этой тюрьмы, если задумаемся о побеге, то обнаружим внезапно, что двери не на замке. Нас держат только догмами, навязанными шаблонами, красочной оберткой. По сути, соцсеть – это наш непрошеный воспитатель, задающий шкалу ценностей, порядок приоритетов, «верные» критерии, отношение к жизни.

А значит, надо сменить систему воспитания, изменить окружение. Нам нужна по-настоящему социальная сеть, главным посылом которой будет объединение над противоречиями. Людям никогда не разрешить свои конфликты, но мы можем находить общие интересы на более высокой ступени, в совместном подъеме над собой.

Это вовсе не утопия, этого несложно добиться грамотным воспитанием. Ведь человек – существо глубоко коллективное, он плод своего окружения. И ничто не мешает нам сформировать такую социальную среду, в которой каждый будет внутренне расти, развиваться, познавая цельную картину мира и общества, картину безграничного разнообразия единого целого.

Для этого побега не нужны революции. И кстати, чтобы далеко не ходить, можно воспользоваться тем же самым Фейсбуком, но только в качественно новом формате. Ведь технически он сверхудобен, хотя воспитатель из него никудышный. Раз уж нас воспитывают, то пускай воспитывают правильно.

[luchikigroman]

Плюшевый Глэмрок Фредди

В отличии от своей оригинальной формы "плюшевый" имеет более округлое, а главное мягкое объемное тело. Из ярких черт сразу же выделяется выпирающий круглый животик. Так же имеется отсутствие декоративных деталей, таких как шляпа и серьга в ухе.

Плюшевый Фредди оправдывает свое имя. В отличии от оригинала его корпус мягкий и имеет плюшевую основу, которая еще и в добавок невероятно мягкая, приятная на ощупь, и ее приятно обнимать. Плюшевый Фредди создан для обнимашек :)

В отличии от оригинала, плюшевый Фредди не имеет отсека для тортов и пиньят. Вместо этого его живот оборудован скрытым карманом, из которого Фредди может доставать игрушки, или прочую атрибутику из торгового центра, и раздавать их именинникам на день рождениях в качестве подарка.

Внутренний карман плюшевого Фредди очень объемный и вместительный - от того живот аниматроника собственно и такой большой - и туда помещается довольно много подарочных игрушек. (Однако был и случай, когда Фредди обнаружил там целого ребенка)

Плюшевый Фредди и Грегори

Мальчику очень нравится передвигаться внутри аниматроника. Во-первых, карман Фредди очень вместительный и удобный. Во-вторых, пока Грегори внутри живота, его не видно для других аниматроников, и уж тем более охранников. В-третьих, Фредди самому нравится носить мальчика именно так. В такие моменты они оба чувствуют между собой особую близость.

Фредди нравится потирать свой живот, когда мальчик внутри него засыпает. Аниматроник нередко в такие моменты сравнивает себя с мамой-кенгуру, что носит внутри себя своего малыша. И в какой-то мере он был прав.

В моменты, когда Грегори не прятался внутри аниматроника, и мальчик и медведь любили просто посидеть в компании друг друга. Грегори из раза в раз утопал в объятиях большого медведя, ибо Фредди был создан для сокрушительных мягких объятий. Лапы аниматроника словно пуховое одеяло окутывали мальчика, и не редко он так и засыпал, когда его вдавливали в мягкий материал, из которого состояло тело Фредди. Сам же аниматроник любил после этого с улыбкой упаковывать своего "сыночка" к себе в карман, чтобы там малыш смог как следует выспаться и отдохнуть.

С остальными членами своей команды Фредди общается хорошо. Те нередко любят пообщаться с плюшевым другом, а еще, конечно же, лишний раз помять его за его мягкое тело.

Особенно плюшевого Фредди любит воспитатель. Тот был готов целый день не выпускать медведя из своих объятий, но к сожалению, у всего был свой предел. Фредди был для солнечного аниматроника большой плюшевой игрушкой. А сам Фредди и не был против этого. Он любил, когда его трогали, и в особенности, когда его обнимали.

Фредди особенно любил объятия. И всегда был рад, когда его обнимали. Это было его самым любимым временем из всего рабочего дня.

[arhiopea]

кто-то воспитатель, кто-то всопитатель, а кто-то воспетатель. я щас сдохну от тупости нашего блока.

[parkyason]

На данный момент я студентка второго курса педагогического университета. Специальность интересная, но самое интересное всегда начинается на практике.

Это была моя первая практика и я ужасно волновалась. Наш куратор просто закошмарила нас рассказами о том, какой была ее первая практика. Как воспитатель затолкала ее в группу и закрыла дверь.

Мое волнение прошло когда я наконец-то увидела свою группу. Куча малышей 6-7 лет. жизнерадостные, активные, веселые. Помню, как после них я окрыленная ехала домой. Ох, веселая тогда была практика в детском саду.

[booksar]

Астрид Линдгрен. Малыш и Карлсон, который живёт на крыше

  Культовая книга для целого поколения родившихся в 1960-х, 1970-х и 1980-х годах. Книга, разошедшаяся на афоризмы (вместе с одноименным советским мультфильмом). «Красивый умный и в меру упитанный мужчина в самом расцвете сил», «Плюшками балуемся», «Красив я и умен, и ловок, и силен», «Угадай кто лучший в мире (художник, специалист по паровым машинам, воспитатель и т.д.)». Колоритнейшие персонажи – Домомучительница, жулики Филле и Рулле, дядя Юлиус, и конечно сам Карлсон, который живет на крыше. Приключения, не просто увлекательные, но феерически разудалые и очень смешные, с участием привидений, мумий, квартирных воров, самонадеянных домработниц, скупых дядюшек, со взрывами игрушечных паровых машин, похищением плюшек и тефтелек, прогулками по крышам, сбрасыванием мусора на головы прохожим, и многими другими незабываемыми вещами и событиями.

  Вторую половина 20 века, когда происходит действие книги, я бы назвал «старыми добрыми временами». Дети все поголовно не просиживают в смартфонах и соцсетях, да и самого интернета еще не появилось. Что такое хорошо, и что такое плохо, общепонятно и не нуждается в доказывании путём сложных умозаключений. Герои книги живут в обычных европейских семьях, где есть папа, мама и дети, братья и сестры. Люди занимаются своими непосредственными делами, не увлекаясь ни экологической повесткой, ни правами человека, ни борьбой за свободу и демократию, ни вопросами гендерной идентификации, ни глобализмом, ни антиглобализмом, и в общем живут довольно счастливо. Что-то вроде намеков на существование активизма, подобного вышеназванному, несколько раз эпизодически появляется по ходу повествования, в связи с возможным вторжением в жизнь семьи Свантесон журналистов, и всякий раз читатель убеждается, что единственным результатом такого соприкосновения будет утрата семьёй счастья и спокойствия.

    Трилогия Астрид Линдгрен о Малыше и Карлсоне в русском переводе Лилианны Лунгиной, ставшим классическим, с классическими же иллюстрациями Илон Викланд, я бы отнёс к литературе, обязательной для прочтения. Понятно, что каждое время создаёт своих героев, и толстый человечек с пропеллером Карлсон, который живёт на крыше, для нынешних школьников оказался несколько в тени других культовых персонажей, таких как Человек Паук, Гарри Поттер, Дарт Вейдер, Хоббит, Ведьмак, Перси Джексон и другие, заслужившие по праву популярность и любовь публики. Карлсон не уступает никому из них в уникальности, и, в отличие от многочисленных супергероев, похожих один на другого, он легко и мгновенно узнаваем. В России ни один ребёнок и ни один взрослый никогда не спутает Карлсона с каким-либо другим персонажем, точно так же, как Чебурашку, героев «Трое из Простоквашино», Винни-Пуха. Дайте прочитать книгу о приключениях Малыша и Карлсона ребёнку (если он ещё не прочитал её), и перечитайте сами – будет полезно.

© 2023

#книги #литература #чтение #астридлиндгрен #карлсон #детскаялитература #классика #детскиекниги #культура #образование #шведскаялитература #стокгольм #домомучительница #человекпаук #гаррипоттер #дартвейдер #виннипух #малыш #филле #рулле #привидение #хоббит #ведьмак #персиджексон #чебурашка #books #booksar #reading

[alicalesovskaya]

Я вот не воспитатель, не нянечка, не врач и не учитель, а с какого-то хрена так же часто слышу крики детей.

[za001]

Расскажите о вашем детстве, самом счастливом моменте и грустном

Какой милый вопрос ☺️♥️

Я здесь уже как-то писала об этом)Счастливый момент был , когда воспитатель в детском саду после обеденного сна, сказала, что у меня родился брат🤍 Он родился в суровую зиму,29 января) А так, как мы с мамой часто гуляли парке ,где в зимний период были очень крутые горки)и мама катала меня на санках, я представляла, что с братом мы вместе будем спускаться на ледянках и мама будет катать нас на санках. У меня был ужас , когда я пришла домой и увидела этот маленький комочек на кровати ,который иногда открывал глазки и свой маленький ротик😳😂😂😂 Первая мысль была: «он же вылетит с санок!!!» , я спросила у мамы, почему он такой маленький вообще🥴😂Мама сказала, что надо подождать,пока он вырастит🥹😄

Из грустного, это то, что мы переехали… и мне пришлось поменять школу.. В последствии, в новой школе я так и не прижилась. И переодически подвергалась буллингу, вплоть до 11 класса. Тут я тоже об этом рассказывала.