#historias para niños

[historiasdazade]

¿Hablemos del consentimiento con los niños? Este video es una gran oportunidad para abordar el tema de una manera relajada. Disfruta de esta hermosa versión adaptada del cuento "La Bella Durmiente".

[afranciscomiradiezblr-blog]

Nazis en el Madison Square Garden N/Y (1939). Niños hacen el saludo Nazi en un acto del German American Bund en 1939

¿De padres gatos hijos "michines"? "Nosostros somos la German American Bound, conformada por ciudadanos americanos con ideales americanos que están decididos a proteger nuestros hogares, a nuestras esposas e hijos de los conspiradores viciosos y el parásito del comunismo judío", decía su líder, Fritz Kuhn, en su discurso.

También los niños, ataviados con los uniformes propios de las juventudes hitlerianas del NSDAP, hacían el saludo nazi para recibir a los líderes del partido.

No. No es el Estadio Olímpico de Berlín, se trata del mítico Madison Square Garden. Los 20.000 nazis que llenaron el estadio el 20 de febrero de 1939 eran miembros del German American Bound, un partido impulsado y financiado directamente por el gobierno alemán de Adolf Hitler.

Fritz Kuhn, líder del movimiento nazi estadounidense organizó una muestra de poder, llenando el estadio de los Knicks de esvásticas, hombres uniformados y cánticos antisemitas contra Frank D. Roosevelt y su tildado "negocio judío".

Mientras el público alzaba el brazo al grito de "Seig Heil", una pancarta con la cara de George Washington, a quien rebautizaron como "el primer fascista", se desplegaba junto al águila imperial del Tercer Reich.

Concentración Nazi en Madison Square Garden, 1939

Nazis en el Madison Square Garden (1939) "Nosostros somos la German American Bound, conformada por ciudadanos americanos con ideales americanos que están decididos a proteger nuestros hogares, a nuestras esposas e hijos de los conspiradores viciosos y el parásito del comunismo judío", decía su líder, Fritz Kuhn, en su discurso.

También los niños, ataviados con los uniformes propios de las juventudes hitlerianas del NSDAP, hacían el saludo nazi para recibir a los líderes del partido.

Niños hacen el saludo Nazi en un acto del German American Bund en 1939

Los constantes ataques del German American Bound y al presidente Roosevelt propiciaron que el Gobierno norteamericano investigase a sus líderes, menguándose cada vez más los apoyos del nazismo norteamericano. Sin embargo, el partido no fue ilegalizado hasta 1941, cuando EEUU entró en la II Guerra Mundial tras el ataque de Pearl Harbor.

Finalmente, Kuhn terminó siendo encarcelado -no por su ideología nazi- tras probarse que había malversado 14.000 dólares. Además, fue considerado enemigo público teniendo que abandonar EEUU tras cumplir su condena de prisión en 1945.

¿Y el qué esté libre de pecado que tire la primera piedra, dijo un cristiano?

[cborrador]

Un joven prodigio literario lanza su segundo libro

Con tan solo 12 años, Lionel Aaron Llanos Román ha logrado lo que muchos escritores sueñan toda su vida: capturar la imaginación de miles de lectores jóvenes con sus obras. Este joven autor limeño, que comenzó su carrera literaria a la edad de 10 años, ha publicado recientemente su segundo libro titulado “Boris Erizo y la batalla del rubí”, continuando la saga que comenzó con su exitoso primer…

[batanriotus]

🐦✨ Una Pequeña Historia de Bondad ✨👦

Hoy hemos tenido una visita muy especial en la recepción. Un niño, con el corazón lleno de bondad, nos ha traído un pajarito que se encontró en el suelo. El pequeño pájaro parece haberse caído del nido, y nuestro joven héroe quería asegurarse de que recibiera la ayuda que necesitaba. 💛

La inocencia y el cuidado de este niño nos han recordado la importancia de cuidar a todas las criaturas, grandes y pequeñas. Después de asegurarnos de que el pajarito estuviera a salvo.

Queremos agradecer a todos los pequeños héroes y heroínas que, con actos como este, hacen del mundo un lugar mejor. 🌍✨

¿Alguna vez has encontrado un animalito en apuros? ¿Qué hiciste para ayudarlo? 

¡Comparte tu historia en los comentarios! 🗣️👇

[horrorwebs]

alguien se acuerda de la leyenda del duende que secuestraba niños y tenia los pies al reves?

[enalfersa]

La vuelta al mundo en 80 días

Clásicos a Medida Phileas Fogg ha apostado una gran suma de dinero a que es capaz de dar la vuelta al mundo en 80 días, gracias a los distintos medios de locomoción de su época. Una aventura en la que habrá momentos de humor, de peligro, de acciones heroicas e incluso de amor. ­ Una historia que surge inspirada por la Revolución Industrial, en la que inventos como el ferrocarril, el barco de…

[cubbihue]

¿como fue todo el proceso del pensamiento de "si, queremos que Timmy sea nuestro hijo y lo queremos ahora"? ¿ellos simplemente se lo llevaron o le dijeron a Timmy que los cuatro irían al mundo mágico prometiendo explicar después? ¿siquiera se lo dijeron a Peri? ¿como reaccionaron lod respectivos padres de Cosmo y Wanda (junto a los hermanos de estos mismos)? Me parecería algo comico si incluso hubiera algo de apuestas para ver cuanto tardarían Cosmo y Wanda en simplemente agarrar al niño y llevarlo al mundo mágico.

Nadie que no fuera un padre soportaría todas las locuras y problemas en las que se mete ese niño y seguiría con el voluntariamente y con la misma o más cantidad de amor que cuando lo conoció (todos lo sabían menos ellos)

[Due to the size, both translations are below the Readme]

It was a long and slow process! Peri was too young to understand, so he had to be told when he was older. Although Peri was never told the whole story.

Mama Cosma and Big Daddy knew it would happen eventually. They were very impatient to see their new adopted grandson.

Bitties Series: [Start] > [Previous] > [Next]

Translated Ask:

What was the whole thought process of like "yes, we want Timmy to be our son and we want him now"? Did they just take him away or did they tell Timmy that the four of them were going to Fairyworld, promising to explain later? Did they even tell Peri? How did Cosmo and Wanda's respective parents react (along with their siblings)? I'd find it kind of funny if there was even some betting to see how long it would take Cosmo and Wanda to just grab the kid and take him to the magical world*

No one who was not a parent would endure all the craziness and problems that that child gets into and would continue with him voluntarily and with the same or more amount of love than when he met him (everyone knew it except them).

*This word might mean Fairyworld, but the direct translation is "magical world"

--

Respuesta Traducida:

¡Fue un proceso largo y lento! Peri era demasiado pequeño para entender, así que lo tuvieron que contar cuando fue mayor. Peri nunca supo toda la historia.

Mamá Cosma y Big Daddy sabían que esto sucedería tarde o temprano. Estaban muy impacientes por ver a su nuevo nieto adoptado!

[pierluigiremigi]

Errores de la Vida y Hablemos sobre Empatía | Pier Luigi Remigi

Motivacion #Pensamientos #Frases #Psicologia #Filosifia #Amor #Alma #Escritos #Error #Momentos #Paquete #Regalo #Empatia

Error. Error amigos míos. Es creer siempre, que siempre el regalo está dentro del paquete. Error es ver el instante y no disfrutar el momento. Error es no poder entender, que el regalo siempre son las manos de la persona que lo entrega. Siempre, siempre, siempre. Si en algún momento lograste engañar a una persona, por la razón que consideres, déjame decirte algo, no quiere decir que esta persona sea tonta, quiere decir que confiaba en ti, más de los que merecías. Ahora que hoy, nos quede al menos una enseñanza. Que te parece claridad con la palabra Empatía. Si empatía. Así como lo oyes. Esa palabra que significa ponerte en el lugar del otro y ver cómo te sentirías si te hicieran lo mismo. Y para terminar esas enseñanzas que a diario nos regala la vida, entender de ese fin a través del cual cada día nos transforma más como persona y nos ayuda a llegar a esa meta que todos buscamos. Un excelente y feliz día.

empatia empatia y asertividad empatia para niños empatia oscura empatia cortometraje empatia significado empatia historia del erizo empatia vs simpatia empatia en el trabajo empatia cognitiva empatia empatia sientete como tu tia empatia video reflexivo empatia adolescentes empatia audiolibro empatia aprendo en casa empatia afectiva empatia autismo empatia animada empatia agustin laje empatia asertividad empatia adultos empatia animal asertividad y empatia actividades de empatia para niños actividades para trabajar la empatia actividades de empatia actividades para desarrollar la empatia en los niños acciones de empatia actividades sobre la empatia para niños audiolibro empatia a mi yo adolescente empatia actividades para desarrollar la empatia empatia brene brown español empatia bbva empatia banda empatia budismo empatia bebes empatia basica empatia baja empatia biblicamente empatia bandcamp empatia brene brown dublado brene brown el poder de la empatia bbva empatia bbva aprendemos juntos empatia brene brown subtitulos español empatia bernardo stamateas empatia beneficios de la empatia baile de la empatia baja empatia bullying y empatia borja vilaseca empatia empatia cancion empatia con los animales empatia con los demas empatia cortometraje animado empatia como desarrollarla empatia charla empatia con el cliente empatia cortometraje para niños empatia curiosamente empatia cancer cortometraje empatia como hacer un mapa de empatia cuento sobre la empatia para niños corto empatia corto sobre la empatia cancion de la empatia para niños cortometraje el poder de la empatia como tener empatia con las personas como hacer un mapa de empatia en word cadena de empatia empatia definicion empatia dramatizacion empatia del erizo empatia dante gebel empatia dinamicas empatia daniel goleman empatia dinamica de grupo empatia dos videos empatia documental completo empatia david civera dinamica de empatia diferencia entre empatia y simpatia dinamica para trabajar la empatia david civera empatia design thinking mapa de empatia dinamicas de empatia para niños dante gebel empatia dramatizacion sobre la empatia documental empatia dibujos de empatia para niños faciles empatia emocional empatia ejemplos empatia en la pareja empatia en el trabajo en equipo empatía erizo empatia en niños empatia en el deporte empatia en enfermeria empatia en el servicio al cliente empatia en la familia el valor de la empatia el poder de la empatia erizo empatia ejemplos de empatia el poder de la empatia brene brown en español entiendo que te molesta la empatia te cuesta experimento social empatia exceso de empatia ejercicios de empatia el poder de la empatia cortometraje empatia frank takuma empatia fria empatia familiar empatia filosofia empatia facundo manes empatia frases empatia femenina empatia forzada empatia fundamentacion empatia falsa falta de empatia emocional frases de empatia falta de empatia en la pareja frases de empatia para call center facundo manes empatia falta

[theromanticcorner]

La historia interminable: el amor por los libros sobre todas las cosas

¿Alguna vez habéis soñado con ver volar a Fújur? ¿Creéis que es posible ver un comerrocas dentro de un teatro? Descubrid aquí si vuestros sueños pueden hacerse realidad

Los devotos lectores comprenden el extraordinario sentimiento de abrir un libro y sentir como este te engulle y comienzas a formar parte de su historia. Sin embargo, en ningún caso es tan literal como en el del pequeño Bastian en cuyas manos se encontrará el destino de Fantasia. El Teatro Calderón, transformado por completo en un reino donde la magia y la lectura son un mismo elemento, acoge La…

[pezsandalia]

¿Qué dice la ciencia del #Diluvio Universal que relata la #biblia en la historia del #Arca de #Noé? La creencia de que hubo un Diluvio Universal que destruyó la tierra ha sido común en diferentes #culturas y casi todas las creencias de la historia: Egipcios, judíos, musulmanes, hindúes, mayas… Pero.. ¿Qué nos dice la ciencia sobre el Diluvio? ¿es verdad o es un mito? Claramente los #científicos también tienen sus hipótesis y en este corto video #short te explicamos su punto de vista ¡Sabemos que tu mente curiosa lo verá hasta el final!

[youngtimemachineheart]

Una de las cosas que más me gustaba de la relación de Talullah y de Missa era que por mucho tiempo Talullah estuvo lidiando con sentimientos de culpabilidad por sentirse una carga para su propia familia, ya que ella siempre debía ser protegida y sentía que la gente a su alrededor la trataba con extra cuidado debido a su historia.

PERO cuando Missa llegó. El jamas la trato como algo frágil, debido a su naturaleza de wet cat *jaja* él tuvo que ser ayudado muchas veces por ella.

Y sabes cual fue el primer dibujo que hizo Missa de Talullah??

fue un dibujo de ella -No como una niña frágil- Missa la dibujo como una guerrera. Y le dijo que ella era su protectora, una guerrera fuerte.

Esa fue una de las primeras veces que alguien la vio y no vio una niña frágil, sino vio a alguien valiente, fuerte, y que no solo debe ser protegida sino que es capaz de proteger a otros.

Missa probablemente no lo supo, pero sin querer su naturaleza ayudó a Talullah. Missa fue honesto y la retrató como él la veía y ella vio su honestidad. Al fin ella era vista.

Missa y Talullah eran ambas personas que se sentían menos, por siempre necesitar ser protegidos, por no dar suficiente. Pero a pesar de ello Missa siempre intentaba ser más que solo el wet cat, y ayudó a ver a Talullah que era más de lo que ella pensaba.

Ambos necesitaban conocerse, Missa era parte crucial de la familia.

Gracias a su sensibilidad ayudó a Chayanne a seguir siendo un niño y a Talullah a verse más allá de sus complejos.

[afranciscomiradiezblr-blog]

¿La Web del Surrealismo? Joseph Cusimano (1935-)

Joseph Cusimano nació en Italia y desde niño mostró un talento precoz para el dibujo. En 1945 comenzó a pintar tanto en acuarelas como al óleo. En 1958 dejó Italia y se mudó a Toronto, donde en 1961-62 tomó el curso de Pintura Avanzada en el Ontario College of Arts.

[agusart2blue]

Aquí hice la ficha para el AU de Smiling critters Facing Reality, con los temas que abarca y trama de la historia.

Here I made the sheet for the AU of Smiling Critters Facing Reality, with the themes it covers and the plot of the story.

Cómo en la caricatura, Dogday será el protagonista, cada uno de los Smiling critters tendrán cierto nivel de glitcheos y golpes de realidad (traumas). El aura de los fantasmas de los niños que fueron los Big boddies, es un toque inspirado o basado en FNAF, lo cual es notorio y familiar si eres fan de esta otra franquicia.

How in the cartoon, Dogday will be the protagonist, each of the Smiling critters will have a certain level of glitches and reality shocks (traumas). The aura of the ghosts of the children who were the Big Boddies is a touch inspired or based on FNAF, which is noticeable and familiar if you are a fan of this other franchise.

En estos Doodles extra se muestra que en el mundo real Craftycorn aún puede usar magia y los demás personajes conservan sus propias habilidades.

These bonus Doodles show that in the real world Craftycorn can still use magic and the other characters retain their own abilities.

[oceano-de-letras]

No puedo pretender que lo nuestro nunca existió, y borrar nuestra historia con la punta del dedo, como si fuera un niño pequeño; hay muchas cosas que podría hacer para trabajar el daño hecho, y por lo pronto elijo soltar todo lo que siento, para que no me consuma por dentro y llamarlo "es que aún no te supero".

Arrow.

[nobaraisalive]

El Gobierno de Javier Milei anunció que modificará la ley de Educación con el objetivo de "penar el adoctrinamiento en las escuelas", lo cual es básicamente prohibir la enseñanza de la historia, ciudadanía y otras disciplinas humanísticas basadas en datos científicos porque puede contradecir su propio relato del pasado basado en mentiras.

Los artículos que se buscan eliminar son:

ARTÍCULO 11.- Los fines y objetivos de la política educativa nacional son:

a) Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.

b) Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores.

c) Brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural.

d) Fortalecer la identidad nacional, basada en el respeto a la diversidad cultural y a las particularidades locales, abierta a los valores universales y a la integración regional y latinoamericana.

e) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

f) Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo.

g) Garantizar, en el ámbito educativo, el respeto a los derechos de los/as niños/as y adolescentes establecidos en la Ley N° 26.061.

h) Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.

i) Asegurar la participación democrática de docentes, familias y estudiantes en las instituciones educativas de todos los niveles.

j) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo como principio fundamental de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

k) Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y aprendizaje necesarias para la educación a lo largo de toda la vida.

l) Fortalecer la centralidad de la lectura y la escritura, como condiciones básicas para la educación a lo largo de toda la vida, la construcción de una ciudadanía responsable y la libre circulación del conocimiento.

m) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos.

ñ) Asegurar a los pueblos indígenas el respeto a su lengua y a su identidad cultural, promoviendo la valoración de la multiculturalidad en la formación de todos/as los/as educandos/as.

o) Comprometer a los medios masivos de comunicación a asumir mayores grados de responsabilidad ética y social por los contenidos y valores que transmiten.

p) Brindar conocimientos y promover valores que fortalezcan la formación integral de una sexualidad responsable.

q) Promover valores y actitudes que fortalezcan las capacidades de las personas para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas.

r) Brindar una formación corporal, motriz y deportiva que favorezca el desarrollo armónico de todos/as los/as educandos/as y su inserción activa en la sociedad.

s) Promover el aprendizaje de saberes científicos fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea.

t) Brindar una formación que estimule la creatividad, el gusto y la comprensión de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.

u) Coordinar las políticas de educación, ciencia y tecnología con las de cultura, salud, trabajo, desarrollo social, deportes y comunicaciones, para atender integralmente las necesidades de la población, aprovechando al máximo los recursos estatales, sociales y comunitarios.

v) Promover en todos los niveles educativos y modalidades la comprensión del concepto de eliminación de todas las formas de discriminación.

ARTÍCULO 126.- Los/as alumnos/as tienen derecho a:

a) Una educación integral e igualitaria en términos de calidad y cantidad, que contribuya al desarrollo de su personalidad, posibilite la adquisición de conocimientos, habilidades y sentido de responsabilidad y solidaridad sociales y que garantice igualdad de oportunidades.

b) Ser respetados/as en su libertad de conciencia, en el marco de la convivencia democrática.

c) Concurrir a la escuela hasta completar la educación obligatoria.

d) Ser protegidos/as contra toda agresión física, psicológica o moral.

e) Ser evaluados/as en su desempeño y logros, conforme a criterios rigurosa y científicamente fundados, en todos los niveles, modalidades y orientaciones del sistema, e informados/as al respecto.

f) Recibir el apoyo económico, social, cultural y pedagógico necesario para garantizar la igualdad de oportunidades y posibilidades que le permitan completar la educación obligatoria.

g) Recibir orientación vocacional, académica y profesional-ocupacional que posibilite su inserción en el mundo laboral y la prosecución de otros estudios.

h) Integrar centros, asociaciones y clubes de estudiantes u otras organizaciones comunitarias para participar en el funcionamiento de las instituciones educativas, con responsabilidades progresivamente mayores, a medida que avancen en los niveles del sistema.

i) Participar en la toma de decisiones sobre la formulación de proyectos y en la elección de espacios curriculares complementarios que propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad y autonomía en su proceso de aprendizaje.

j) Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad y salubridad, con instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad del servicio educativo.

Básicamente el gobierno quiere eliminar los pilares de una educación entendida desde el derecho de las/os/es estudiantes, basada en saberes científicos, con una orientación integral, desde una perspectiva democrática y de respeto a sus identidades y subjetividades. Para ello comienza amenazando con perseguir políticamente a las/os/es docente que sostenemos con compromiso el derecho a la educación en un contexto de desidia y desfinanciamiento.

La persecución que se asoma en el horizonte ya la vivimos en este país durante la dictadura, sin importar las amenazas, seguiremos defendiendo la escuela pública. A la dictadura no volvemos Nunca Más!

[evie-lyn]

Desde hace un año he estado cayendo por el agujero de conejo que es AO3 para leer fanfics de mis fandoms preferidos, y trolls es uno de ellos. Me encanta los muchas versiones que nos presentan para distintos personajes, especialmente para mi queridísimo Branch y qué hubiese pasado si su historia fuera diferente al canon de las películas. Lo me más me ha gustado es Branch siendo criado por trolls de otras tribus, en particular Rock. Estoy siguiendo muchas historias con esta temática y una de mis favoritas del momento es "I´M GONNA MAKE THIS PLACE YOUR HOME" donde Barb confunde al pequeño Branch gris como un niño rock trolls y lo adopta como su nuevo hermanito y príncipe de los Rock Trolls. Éste dibujo corresponde a uno de los capítulos más recientes del fanfic, momentos que me encantaron. Branch siendo adorable y finalmente actuando como lo que es, un niño pequeño.

En fín, espero que les guste y les recomiendo que si tiene cuenta de AO3 y les gusta Trolls, lo lean, estoy seguro que les gustará