#reto1

[harrison-velasquez]

Informática. Reto1: ABC minúscula y mayuscula

[davidbepi]

Reto1: Reflexión sobre el pensamiento visual.

El pensamiento visual hace referencia a la transformación de ideas y pensamientos en imágenes o dibujos. Trata, por tanto, de representar información con elementos visuales para organizar, expresar y comunicar ideas y conceptos complejos de manera más comprensible.

El visual thinking puede ser una herramienta muy potente en el ámbito de la educación, por un lado para mejorar la comprensión y la adquisición de conceptos, así como para trabajar la planificación y la estructuración de ideas en el alumnado a través del uso de dibujos, diagramas, mapas mentales… Por otro lado puede ser un recurso muy bueno para fomentar aspectos creativos del alumnado o el trabajo cooperativo y el aprendizaje entre iguales al trabajar por grupos.

En concreto con mi alumnado de educación primaria creo que puede ser una herramienta muy buena para organizar los conceptos y estructurar el sentido de las unidades trabajadas. También como una manera más motivadora de presentación de contenidos que les lleve a un aprendizaje más significativo así como para la adquisición de las competencias clave.

[viajandoconlasletras]

Día 1

Tomar tu bebida en tu vaso favorito.

El mio es y seguirá siendo éste el del Principito!!

Sólo se ve bien con el ❤, lo esencial es invisible a los ojos.

[illaveroart]

Reto #1: Flor

RETO DE:  @arik-chan​

bueno, no se si digital cuenta.. igual hubiera hecho algo mejor, lo intenté ok? es mi primera vez socializando en Tumblr QuQ

(creo que le metí mucho sentimiento no?)

[janneth-alegre]

Missions 1, 2 and 3 interpreted by Janneth Alegre 🇵🇪 90 days challenge Tr cutting with Shingo Sato #trcutting #shingosato #trscholarship #trGoldMasterChampionship2022 #Task1 #task2 #task3 #trcutting #mission1 #mision2 #mision3 #jannethalegre #reto1 #reto2 #reto3 #90DaysChallenge https://www.instagram.com/p/Cgf6w-zOQrL/?igshid=NGJjMDIxMWI=

[visdatsebastianreina]

[Semana 2-3]

INFOGRAFÍAS:Una manera MUY GENIAL para dar a conocer casi cualquier tipo de información que quieras.

Las infografías al ser una herramienta de representación, muy sintética, de fácil comunicación e impactante visualmente, es una opción muy interesante para que la gente fácilmente se tome el tiempo y observe detenidamente lo que uno plasme en ella.

Pero, hay que tener en cuenta los elementos que debe tener: 

-Un TÍTULO breve y directo (La infografía del tigre)

-El texto en la infografía no debe ser muy largo, pero se debe proveer la información suficiente

-El cuerpo que son las imágenes, tipografía, datos y demás es con lo que más puedes ¨Jugar¨.

-Por último, y más importante es poner las fuentes o referencias que usaste.

[beaalg]

El Visual Thinking es una forma de comunicación de ideas y conceptos a través de imágenes (y alguna que otra palabra). Esta técnica nos permite comprender y organizar de forma más efectiva la información. Su formato visual y atractivo permite una mayor memorabilidad y retención de la información. Además, proporciona herramientas para desarrollar ideas y procesos de forma más sencilla y creativa. Visualizar estos conceptos y las posibles soluciones a un problema ayuda a una mejor comprensión de los mismos. Creo que se trata de una técnica muy útil, tanto para alumnos como para docentes. Al ser una forma de lenguaje universal, las imágenes permiten el acceso a la información a cualquier persona, sin importar su lengua o sus características personales; es decir, permite la adaptación a la diversidad de nuestras aulas. Como se suele decir, una imagen vale más que mil palabras y, el visual thinking puede corroborar esta idea.

[jalbornoz]

Este es el #Reto1 de los #21RetosFotográficos de @escuelaeduimagen - Autoretrato o #selfie. #MirarEsCrear #iPhonePhotography #mirror #mirrorselfie (en Santiago de Cali) https://www.instagram.com/p/B2_4GkVj2wJ/?igshid=1gjd5znyt3xe2

[editorialbbp]

“El Último Acto Antes de Morir”

por Katherin Baez

Como olvidar esa noche donde la luna brillaba como nunca, su intensidad era disfrutable, una suave brisa cortaba el aire que rosaba la piel de aquella hermosa mujer; los árboles de esa inmensa cuidad llena de sueños nocturnos, se movían al compás de una melodía serena y tranquila, la cual se podría decir que te llenaba el alma de paz y de alivio.

Aquella noche fue cuando Marilyn en una de sus caminatas nocturnas por la cuidad, las cuales abundaban de depresión, se le presentó la sensación que cambiaría su vida por completo, tal vez de manera buena o capaz de mala manera, nadie lo sabía. En sí su vida dio un giro de 380°, sus emociones cambiaron. No podía creer lo que sus ojos veían ante ella, por momentos solo vio una figura formada por la luz de la Luna que estaba en su punto más alto de esplendor; siguió caminando para poder llegar a ver quien era esa persona, la cual su figura se le hacía muy conocida. No podía más con su ansiedad de saber quien era, por su mente pasaba un listado de nombres que podría llegar hacer esa figura; poco a poco se acercaba lentamente hasta el punto que pudo llegar a percibir de quien era esa figura. Guau!!!! No lo podía creer que era... Se quedó sin palabras al ver su cara, hacía años y años que no se veían. La última vez que se vieron fue en la cena de compromiso de su hermana (la cual no fue muy grata que digamos) , en fin mirándolo sin poder decir ni HOLA se quedó pensando en que hacía en la cuidad, por lo que le tenía contado su hermana estaba viviendo en Madrid y no pensaba volver después de aquella noche, la fiesta de compromiso, en la cual después de varios tragos y de bailar sin parar toda la noche, con Marilyn, de pronto con un movimiento brusco la empujó, sin acordarse de que estaban sobre el lago; al salir estaba templado de frío, claramente era una noche de invierno. Estaba congelada y de suerte no se rompió la crisma al pisar el piso de madera enserado, fue una situación de vergüenza por como estaba y de enojo con Dante. ¡AY DIOS! Gritaba por dentro, no recuerdes eso, agachaba la cabeza, mientras hacía un gesto de negación. Por fin llegó a donde estaba, parado en el la esquina de la calle de su casa, la forma por como estaba Dante no era de casualidad que estaba ahí, seguramente le esperaba a Marilyn, ¿Pero porqué? Ni ella sabía. 

Te estaba esperando, le dice Dante, tanto tardaste pensé que ya no vivías más acá. Fue una sorpresa para Marilyn, qué habrá de querer pasaba por su mente esa duda. Hola emm, le responde Marilyn nerviosa y curiosa a la vez, no creo que pueda irme de acá. Pero qué te trae por acá? Por lo que me enteré estabas en Madrid, no esperaba tu visita. Dante en su mente pensaba- está muy pendiente de mí, capaz olvidó aquel episodio desagradable para ella- comenzó contándole porque vino de nuevo a Argentina, una de las razones que no le dijo es que le quedaban pocos días de vida, Dante atravesaba una enfermedad incurable y muy extraña. Lo único que quería era recompensar a Marilyn por aquel momento. 

La charla se fue extendiendo y cada vez hacía más frío en las calles de la cuidad de Posadas. Entonces ingresaron a la casa para seguir charlando de las aventuras de Dante, se tomaron un café; eso de las 3 de la mañana Dante se fue a las casa de su padre, donde se estaban quedando durante éste tiempo, antes de irse le propuso para ir a almorzar, ella acepto encantada pues fue muy agradable el encuentro y las conversación. Así quedaron en verse, Dante pasaría por ella eso de las 12:00Am para almorzar después de su trabajo.

Por la mañana Marilyn se encontraba muy alegre, esas charlas cambió su humor repentinamente; tenía que dar clases en el colegio antes de verlo a Dante, así que se apuró porque ya se le hacía tarde. La mañana por suerte pasó rápido, apenas salió, ya estaba Dante esperandola para ir a almorzar. No sabía dónde llevarle a almorzar, entonces se le ocurrió ir a un restaurante que quedaba en la costanera con vista al río. Así pasaron toda la tarde juntos charlando y recorriendo algunos lugares de Posadas, claramente como él se tenía ido hace muchos años no sabía como estaba Posadas, que es lo que cambió durante los años que estuvo afuera. Llegó la noche y Dante llevó a Marilyn a su casa, ella estaba muy agradecida por la compañía y el magnífico día que pasaron juntos, lo único que se le ocurrió fue de forma de agradecimiento cocinar la cena, él obviamente acepto, pues el cariño fue creciendo, y el episodio de aquella noche quedó como una anécdota de risa.

Mientras Marilyn cocinaba los canelones con salsa blanca, Dante abrió un vino. Las charlas variadas seguían y las risas aumentaban, las miradas se entrelazaban, cada vez era más apasionante la situación. Llegó eso de las 2:00 de la madrugada, con mucha pena, porque se quería quedar más tiempo, Dante recordó que tenía que organizar su funeral, escondido de su familia y amigos obviamente; se le ocurrió hacer una carta para cada uno describiendo lo que sentía, la carta para Marilyn era la que más sentimientos tiene, pues en pocos días de salidas y encuentros le hizo sentir más vivo que nunca y eso hacía no pensar tristemente en su hecho de muerte, sólo le quedaban tres días de vida y los pensaba disfrutar al máximo.

Organizado su funeral y pasado los mejores día con su familia y amigos, Dante decidió hablarle a Marilyn lo que sentía y lo que pasaría en pocos días. Cuando pasó por ella aquella tarde, faltando un día para su muerte, la encontró muy alegre esperando a alguien, el pensó que era a él, pero... no fue así, a los pocos segundo llegó un auto negro a buscarla, Dante quedó desbastado porque no sabía como reaccionar, él la quería. Cómo puede ser que en un día de mi muerte pasará eso, no lo podía creer. Lo que no sabía era que aquel auto era de su hermano menor que pasó por Marilyn para la fiesta sorpresa que le tenían preparado.

Dante al volver a la casa de sus padres, cuando ingresó por la puerta, todos sus amigos, familia y contando la chica que le gusta, Marilyn estaba ahí. Fue la mejor tarde sin dudas, bebiendo cerveza y riendo a carcajadas de los chistes de mal gusto de Franco, uno de los amigos de Dante. Terminada la fiesta, Dante decidió despedirse de Marilyn, su desahogo causó que Marilyn se diera cuenta que ella también sentía lo mismo. Antes de que ella se suba al taxi, Dante en un acto de valentía la beso apasionadamente. Como reaccionar a ese beso, Marilyn estaba inmóvil, después su interior salió las palabras nos vemos mañana para pasar el día juntos. Que día pasarían juntos si Dante estaba a horas de su muerte.

Satisfecho por lograr todo lo que se propuso, se fue a dormir un sueño profundo que nunca despertará, pero tendrá los recuerdos de aquellos labios carnosos llenos de pasión, que excitantemente lo atrapó en una imaginación vulgar; eso recuerdos los llevará a la otra vida, si es que la hay.

[bicedeicerchi]

Hoy @manuel.a.f.v me ayudó con la foto del #reto1 de #theclickchallenge2019 muchas gracias Manu! #agua #movimiento #foto #costarica @lizpinto10 (at Heredia, Costa Rica) https://www.instagram.com/p/BvdE_MTHwUX/?utm_source=ig_tumblr_share&igshid=11h649e0hkmj0

[elfinaldelcamino]

Projecte I · Inventari Exterior VIII

Passeig de la Ciutat de Mallorca Interior

Porta, Nou Barris, Barcelona

[ccanafyde]

RETO 1:

¡Aquí os dejamos nuestro reto número 1!✔️ Con práctica y varios intentos conseguimos hacerlo👏🏻👌🏻 ¿Os atrevéis vosotros con amig@s?🙆🏽‍♂️

[infinita12345]

Reto 1 “Banco colaborativo de proyectos”

Entre toda la comunidad de participantes de #INAPGobiernoAbierto vamos a hacer un banco de proyectos y buenas prácticas de Gobierno Abierto, que nos llevará a conocer y compartir cientos de iniciativas inspiradoras.

En mi caso, escojo el proyecto IGUALA. Sigue leyendo para saber un poquito más 👇

Nombre del proyecto: IGUALA

Descripción (Máximo 600 caracteres):

IGUALA es un proyecto impulsado por el Área Delegada de Coordinación Territorial Transparencia y Participación Ciudadana del Ayuntamiento de Madrid para identificar los ámbitos vulnerables de cada distrito y barrio administrativo del municipio de Madrid.

Se basa en un sistema de analítica de datos que elabora un indicador denominado Índice de Vulnerabilidad Territorial Agregado para diagnosticar riesgos presentes/potenciales en los distintos territorios y asignar equilibradamente los fondos presupuestarios destinados al desarrollo de MAdrid.

Administración u organismo que la lidera: Administración local-Ayuntamiento de Madrid

País / Región / Ciudad de referencia: España

Web de referencia (url donde otras personas podrían visitarla):

Imagen ilustrativa o referente del proyecto:

[elotroladodelpupitre-blog]

Tutoría y Seguimiento

En el Máster de Innovación Educativa: “el Laboratorio de la Nueva Educación” se nos propuso el reto de diseñar un plan de actuación para la elaboración democrática de las normas de un centro y sus aulas. Para ello, en grupo debíamos establecer las fases del proceso de elaboración y las personas que intervendrían en él.

El presente reto se basa en el papel fundamental que desempeña la tutoría en la creación de climas de convivencia favorables y beneficiosos.

Seguidamente, se muestran las cinco fases establecidas por mi grupo:

      1ª Fase. La fase inicial consiste en planificar las actividades, la temporalización y el fomento de la participación, también cómo desarrollará el alumnado las normas, y su formato (normas en positivo, es decir, sin prohibiciones). Esta primera fase es realizada por el claustro de profesores y aporta homogeneidad y cohesión al proceso.

A parte de la elaboración de las normas, se pretende mostrar la justicia restaurativa como modelo de actuación ante su incumplimiento. La justicia restaurativa se basa en la atención  de las necesidades de las víctimas y los infractores, abandonando así el enfoque tradicional de justicia retributiva fundamentada en los castigos. En esta metodología judicial se pretende reparar el daño ocasionado y ambas partes forman parte de este fenómeno.

      2ª Fase. En esta segunda fase, el docente compondrá los grupos de trabajo de los discentes. Para crear grupos heterogéneos de conducta del alumnado, previamente conocerá las relaciones existentes entre sus alumnas y alumnos por medio de dinámicas y de la observación en el ámbito escolar (clase, recreo, pasillos, actividades, etc.). Esta etapa de observación permite conocer al alumnado y también que se conozcan entre ellos.

Un ejemplo de actividad para observar y potenciar las relaciones interpersonales de los discentes es el Cardumen. En esta propuesta se trabaja sobre dos roles, un líder y los followers. Cuando una alumna/o desempeña el rol de líder, los followers han de imitar sus movimientos, gestos, actitudes, sonidos, etc. como si de un banco de peces se tratase.  Cabe mencionar, que los roles se van invirtiendo durante toda la dinámica.

      3ª Fase. El objetivo de esta fase es la creación de las normas, tanto del aula como del centro. Para su elaboración se proponen una serie de dinámicas planificadas por el claustro anteriormente. Los alumnos y alumnas trabajarán en grupos, se expresarán y participarán activamente. En estas actividades, el alumnado obtiene el protagonismo en la creación de normas, mientras que el profesor les guía y orienta. Nuestro grupo de trabajo determinó las siguientes actividades:

- Normas de Vida: Por grupos, las alumnas y alumnos teatralizarán situaciones cotidianas en las que se produce un incumplimiento de las normas. Los compañeros/as las identificarán y darán su opinión sobre ellas. Esta primera dinámica, permite conocer qué son las normas y para qué sirven.

- La Liga de la Justicia: En esta propuesta, se realizará una puesta en común sobre la necesidad de las normas (existencia, necesidad, sentido...) donde se dará a conocer la reflexión moral de ellas. También se comprenderá que estas forman un sistema de protección y buscan el bienestar personal, educativo y social de todos.

- Manifiesto Justiciero: Se repartirán imágenes a los grupos con contextos y roles diversos (relaciones, asistencia, puntualidad, salud, higiene, aulas, pasillos, patio, alumnado, profesorado, etc.) de modo que el docente define los ámbitos de aplicación de las normas para facilitar su creación. En relación a esas imágenes, los alumnos redactarán las normas que consideren necesarias para cada ámbito de formas positiva, es decir, sin prohibiciones. De este modo se plasmará cómo se debe actuar y no lo que está restringido.

      4ª Fase. En la fase cuatro, cada grupo presentará sus normas y toda la clase valorará cuales son cumplibles y evaluables. A continuación, se votan las normas que consideren útiles, y posteriormente se establecerá la forma de actuación ante su vulneración. La creación de normas así como su incumplimiento supone una oportunidad para la inclusión y el desarrollo de la justicia restaurativa, mencionada anteriormente.  

      5ª Fase. En esta última fase, se creará un pleno de profesorado y alumnado, con dos alumnos/as  representantes de cada clase. En el pleno se expondrán y votarán las normas que tendrá el centro y de este modo se habrá creado un sistema de normas justo, restaurativo y comunitario.

Bibliografía empleada:

Acaso, M. (2013). REDUvolution: hacer la revolución en la educación. Barcelona, España: Paidós                                                                                     

Acaso, M. y Megías, C. (2017). Art Thinking: Cómo el arte puede transformar la educación. Barcelona, España: Paidós

Coco S. y Gómez, M. (2013). Justicia restaurativa: “Mediación en el ámbito penal”. Revista de Mediación, (11). Recuperado de https://revistademediacion.com/articulos/justicia-restaurativa-mediacion-en-el-ambito-penal/

Breves vídeos sobre la Justicia Restaurativa: https://www.youtube.com/watch?v=2wgVxCgXfy4 y https://www.youtube.com/watch?v=UqoFQn8sWUc

Presentación sobre la Justicia Restaurativa frente a la Justicia Retributiva y actuación https://www.mecd.gob.es/dam/jcr:8c9ad730-21a8-4438-bd5f-6a8dd3abe9e9/mediaci-n-escolar-y-pr-cticas-restaurativas-octubre-2015.pdfDescarga

Recursos Variados:

- Appvise, una plataforma de comunicación escolar, programas de detección, actuación ante el bullying y recursos para profesores y padres, eso sí, de pago: https://www.myappvise.com/

- Breve cuento sobre las prácticas restaurativas: https://www.youtube.com/watch?v=cxgkTtPHCns

- Cortos que ayudan a trabajar la inteligencia emocional: http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cortometrajes-para-trabajar-la-inteligencia-emocional-la-empatia/20196.html

- Empresa organizadora de actividades de Team Building, perfecta para “trabajar” fuera del centro con el resto de profes y mejorar el ambiente de trabajo y las relaciones: http://segwaytrip.com/team-building/

- Guías y documentos de mejora de la convivencia, prevención y actuación ante acoso, bullying, ciberacoso, racismo, etc. para profesores: https://www.educa2.madrid.org/web/convivencia/recursos-para-profesores

- Portal de educación y creatividad con multitud de actividades, agrupadas en categorías, para trabajar la cohesión en grupos: http://auladeideas.com/blog/tipo/dinamica_grupo/

- Programa Kiva, una iniciativa anti-acoso desarrollada en la Universidad de Turku, Finlandia también distribuida en España (página en inglés): http://www.kivaprogram.net/

- Recursos para trabajar la educación emocional de 0-99 años (como los puzles): http://blog.tiching.com/15-geniales-recursos-para-trabajar-la-educacion-emocional/

- Sencillo vídeo de Santiago Quiroz para explicar la justicia restaurativa a los alumnos y alumnas: https://www.youtube.com/watch?v=l1Q_n-1curg

- Taller de Risoterapia de María Brunete Esteban, fundamentos y actividades para la cohesión del grupo: http://www.mapama.gob.es/es/ceneam/programas-de-educacion-ambiental/hogares-verdes/tallerrisoterapia2015_tcm7-387629.pdf La realicé en prácticas y la recomiendo.

[kafrikaglam]

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[janneth-alegre]

First task- Mission 1- TR concept interpreted by Janneth Alegre 🇵🇪 90 days challenge with Shingo Sato. #trcutting #shingosato #trscholarship #trGoldMasterChampionship2022 #Task1 #firsttask #trcutting #mission1 #jannethalegre #reto1 #90DaysChallenge #approved Primera tarea - Reto 1 - Concepto TR https://www.instagram.com/p/CfIiwrzuzQg/?igshid=NGJjMDIxMWI=