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CRM. Customer Relationship Management o Gestión de Relaciones con el Cliente.

¿Qué es un CRM?Un CRM (Customer Relationship Management) o Gestión de Relaciones con el Cliente, es un software diseñado para gestionar todas las interacciones de una empresa con sus clientes actuales y potenciales.Desde la captación de leads hasta la fidelización de clientes, un CRM centraliza la información de cada contacto, permitiendo a las empresas ofrecer una experiencia más personalizada y…

[deefeeme]

El éxito de Cristian Mamani: De un microcrédito a la consolidación de CM Producciones

El éxito de Cristian Mamani: De un microcrédito a la consolidación de CM Producciones Cristian Mamani, emprendedor jujeño, comparte su experiencia con microcréditos y el crecimiento de su empresa CM Producciones.

Cristian Mamani, emprendedor jujeño, comparte su experiencia con microcréditos y el crecimiento de su empresa CM Producciones. En el competitivo mundo de los eventos, el crecimiento sostenido de un emprendimiento depende de una combinación de creatividad, esfuerzo constante, y el acceso a recursos financieros que permitan invertir en infraestructura y tecnología. Cristian Mamani, un joven…

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Generar audiencia masiva en Facebook

Cómo Generar una Audiencia Masiva en Facebook: Estrategias, Herramientas y Mejores Prácticas La importancia de generar una audiencia masiva en Facebook En el mundo digital actual, tener una presencia sólida en las redes sociales es esencial para cualquier negocio o marca que desee alcanzar a su público objetivo de manera efectiva. Facebook, con sus miles de millones de usuarios activos, ofrece…

[orbesargentina]

Google Ads MCC, o Google Ads Multi Client Center, es una herramienta potente que permite a los administradores y agencias de publicidad gestionar y supervisar varias cuentas de Google Ads desde una única ubicación. Esta plataforma centralizada proporciona a los profesionales de marketing una forma eficiente de controlar y optimizar múltiples campañas publicitarias.

[aperint]

¿Como se debe estructurar un forecast de ventas?

¿Como se debe estructurar un forecast de ventas? #aperturaintelectual #negociosaintelectual @desarrollodenegociostyt Gustavo Antonio Reyes Sánchez

Por: Gustavo Antonio Reyes Sánchez Amigos empresarios, emprendedores, encargados de generar dinero para las organizaciones, o sea, mis colegas de ventas, espero estén muy bien, que la salud en su vida sea una constante y el incremento de las ventas lo sea también. Un forecast de ventas debe estructurarse de manera sistemática y bien organizada para que sea efectivo. Aquí hay una guía básica…

[ucsurdea08]

"REPÚBLICA SIN CIUDADANOS"

Mis Pulgas Aventureras, imaginemos la historia como un laberinto lleno de caminos ocultos. En Perú, el racismo ha sido una de esas rutas invisibles que ha influido en nuestras relaciones desde la época colonial. Aunque a simple vista pueda parecer que todos tenemos las mismas oportunidades, la realidad es que algunos han podido avanzar más que otros, no por mérito, sino por cómo eran percibidos.

Hoy, la misión es desenredar ese laberinto, entender el origen de estas desigualdades y, sobre todo, encontrar maneras de superarlas para que todos podamos avanzar al mismo nivel. Es una aventura para identificar esas barreras invisibles y derribarlas, dejando un camino libre para todos. 🐜📜

Para más información: https://www.canva.com/design/DAGPu0GuomM/vav4sjYpRrBHzoDLZ-rgOA/edit?utm_content=DAGPu0GuomM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

El racismo ha sido una fuerza dominante en la construcción social del Perú desde la época colonial. Durante el periodo colonial, las categorías raciales estructuraban la dominación, creando jerarquías que colocaban a los indígenas en una posición inferior. Esta segmentación racial no solo organizaba la estructura social, sino que también facilitaba el control y la explotación económica de recursos.

Tras la independencia, se esperaba que las nuevas estructuras republicanas eliminaran estas distinciones, pero en realidad, la exclusión persistió y las jerarquías coloniales continuaron influyendo en la sociedad. La república no logró superar la fragmentación étnica y social, y las tensiones raciales se consolidaron.

En la vida cotidiana, el racismo también se manifestaba en prácticas laborales, como el reclutamiento de niños indígenas, conocidos como “cholitos”, para trabajar en los hogares limeños. Esta dinámica perpetuaba la subordinación y dependencia de los grupos marginados. Con el tiempo, el racismo ha seguido moldeando la sociedad peruana, arraigándose tanto en las estructuras formales como en las interacciones diarias

Por tal motivo, mi Pulgas Aventureras, es fundamental entender estas influencias para avanzar hacia una sociedad más equitativa. ¡Nos vemos en la próxima aventura! 🐜📜.

Referencia:

Galindo, A. F. (s/f). REPÚBLICA SIN CIUDADANOS. Unirioja.es. Recuperado el 16 de septiembre de 2024, de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7138209.pdf

[foggymud]

WELCOME TO "Raw Ingredients" ep.1!! the game show where we take ur fav cookie. And dive deep too figure out what swims beneath the calm waters of the lotus paradise

today we have the newest adition to oven break, thats right the one the only the cutie!POND DINO!! or pondy for short!

So where to start? Lets see....well for one pondy isn't what they seam,there not a gummy dinosour like the ones we've seen before! They are actualy inspierd by the forget-me-not [or fmn if i ever refer to it again] flower! The name was changed in traslación for what ive heard leading too pond dino to be what we know them as!

Pond dino is also one of the few cookies with the slit eye design! While not exclusive to dragons this trait is ussualy shared among them excluding lychee [wich May play into there potencialy sucubus inspierd design, next ri might be on em ectualy]

wich further reinforces there relevance to the dragon story! And longan there self says that pondy is the only foil to there plan,more on that laiter.[side note: not all slit eye or slit like eye cookies are in the image showned]

Another thing worth of note is pondy's shape and body design, as a New born baby dino it makes sense there small stubby and chubby,but a weird thing is that they where born with not only super long "hair" that seams too twist rather then sway as well as a flower that-

APARANTLY IS EATHER SENTIENT OR APART OF THEM???? Wich all of this leads me too belive this is all apart of there boddy, meaning pondy has 6 limbs [huh kinda make sense why there with lotus now] one set of back and front flippers + the hair flippers.

and finnaly in terms of the design we have pondys color palet! Its quite simple being made out of the face tone, primeraly 2 to 3 shades of blue, some cream yellows for the eyes,flower,and tummy, as well as white for extra detail and purple for the eyes,2th layer of the flower and.....segmentación on the chest?? Im not gonna try to understand why a nonbinary they/its new born lizard that already looks quite femenet needed boob segmentación on there upper body so lets just move on.

As ive not seen the hold story i won't be able to talk much about the lore but looks like there isn't much to cover? They where born from an egg that showed up in a place where "ancient magic once held sway" if i had to guess the lotus palace or the lotus lake its self as it did have quite the amount of magical things besides lotus there self, such as lesser dragons wich while not new as we've seen them all over the place, the little elfs that worked for lotus alongside the hydrangean cookies, and that time longan sent there despicable me looking eye balls there so yeah theres a lot of magic.

And if you remember i did say i was gonna talk about longans "the only foil to my plan" line earlier so lets start with this final segment!, i belive what this line refers to is that there atempts at destroying cookie kind might not be that eficient if life [aka pond] can still emerge from it, they sunk an entierd palace and possibly flooded a hold island and jet a cookie was borned from this destrucción, longan seams to know what this implies as while still a baby pond thretends there hold plan just by existing somhow, maybe will see somthing simmilar to pond in the future, eather other babys from the ananas and pitaya islands [maybe lychee as well idk how bad there island is as the longan break out starts deep below the surface], some kind of figure or presence in history, or maybe a New legend? Who knows!

Side note below if you wanna read

Hi thanks too anyone who reads this far into the post! Even thru my crazy theories and endless rambles y bad grammer, i hope it was understandable to some degree. If you have anything that i may have forgot, got wrong, and even wanna add or share what you think on anything regarding this post feal free to inform me!. Anyways hope this was a ok post at best as i hope to do more like this in the future as it was tons of fun for me even if im not trully sure on how to takle this

[ateneanike]

Numa Pompilio (716-674 a. C.) Ciclo reyes romanos

Numa fue rey de Roma tras Rómulo por designación y no previsiblemente por interés personal. De procedencia sabina y emparentado con su predecesor, se le atribuyen muchas de las reformas de carácter religioso de la emergente urbe.

No obstante, a su ordenamiento religioso se le suma la reforma del calendario romano y la separación urbanística por barrios debido en parte a que en época de Rómulo la ciudad había ido ampliando sus fronteras y se dificultaba su control administrativo. También lleva su impronta la creación de la Casa de las vestales y la segmentación de los artesanos según el sector.

Como decía, Numa, fue un hombre piadoso que estableció el orden religioso que se perpetuaría a lo largo del imperio, a él se le atribuye la creación de cargos como el de pontífice, los salios, los flamines y los fetiales así como el calendario de celebraciones sacras e incluso la forma en que éstas debían llevarse a cabo.

Numa engrandeció su connotación de hombre piadoso y aún más su leyenda, en cuanto se le relacionó con la ninfa Egeria con la que decía reunirse por las noches. Éste aseveraba que era ella quien le facilitaba la información con la que se llevarían a cabo los cultos, recogiéndolos en una serie de libros sagrados que según la tradición fueron enterrados, tal y como el rey había solicitado, junto a él en un segundo sarcófago.

En el s.II a.C unos campesinos hallaron en el Janículo los restos con los libros sagrados de Numa. Enterado del hallazgo, el pretor Petilius tras leer su contenido, ordenó la quema de todos ellos por considerarlos peligrosos y poco adecuados. Nada más se sabe, se especula sobre tratados filosóficos y religiosos.

[josegremarquez]

La inteligencia artificial (IA) está revolucionando el mundo del marketing digital, y el posicionamiento web no es la excepción. Aquí te presento un conjunto de soluciones para posicionar tu sitio web aprovechando el poder de la IA:

¡Absolutamente! La inteligencia artificial (IA) está revolucionando el mundo del marketing digital, y el posicionamiento web no es la excepción. Aquí te presento un conjunto de soluciones para posicionar tu sitio web aprovechando el poder de la IA: 1. Optimización de Contenido con IA: Generación de contenido: Utiliza herramientas de IA para crear contenido de alta calidad de forma más rápida y…

[rositarojadelsur]

La Deserción escolar:

Introducción:

Como una persona que vivió gran parte de su vida en un barrio a las afueras de mi ciudad compuesto en su mayoría por familias que habían quedado desocupadas por el cierre del frigorífico y se vieron obligados a mudarse en búsqueda de nuevas oportunidades vi como muchos de lxs hijxs de estas abandonaban la escuela. Debido a mi falta de instrumentos en el momento solo podía conocer desde lo anecdótico las razones sin poder profundizar más allá; Pero a día de hoy como futura docente tengo las herramientas para embarcar en la búsqueda de las causas sociales que producen esta problemática y cómo se la está combatiendo.

Transformaciones en las condiciones de trabajo y su correlato educativo:

Una de las primeras observaciones que debo hacer es que es imposible comprender la deserción escolar sin el contexto de la sociedad circundante, las transformaciones económicas que sufrió el capitalismo a nivel mundial y sus particularidades en Argentina  a partir de 1970, las cuales afectaron las relaciones de trabajos incluso a vínculos los familiares, estos factores tienen un impacto directo en la deserción escolar (Binstock y Cerruti, 2005) (Rosbaco, 1995) (Iñigo, 2020) (Salvia & Iñigo, 2011). Por lo que para abordar las causas tendremos que poner atención a estos cambios y cómo afectaron la educación en la Argentina.

A lo largo de la segunda mitad del siglo XX la escolarización ha ido universalizando, llegando a sectores que antes no tenían acceso a ella, ampliando enormemente la matrícula (Iñigo, 2020, p 6) (Binstock y Cerruti, 2005, pp 9,10) y constituyó la piedra angular de la movilidad social ascendente. En las últimas décadas sin embargo esta concepción sufrió un quiebre debido a las transformaciones que sucedieron a nivel global, específicamente el abandono del modelo de ISI (Industrialización por sustitución de importaciones) con un crecimiento sostenido a favor de la reprimarización de la economía, debido a las crisis que sufrió el primero. Estas transformaciones dieron lugar a la vez que fueron promovidos por cambios institucionales que modificaron el rol del estado además de acentuar la segmentación social en Argentina (idem).

Durante este periodo la matrícula se ha ampliado, no solo que el acceso a la educación media se amplió; Sino el porcentaje de egresados de la educación primaria que en el periodo anterior era el grado más alto que se aspiraba a llegar se amplió enormemente la cantidad de egresados y de personas que siguen al nivel medio (ibid, pp 25 ss). Esta expansión correspondió con la expansión del sistema de la gran industria con sus revoluciones constantes que hacen que se requiera de una fuerza de trabajo con atributos universales y de cierto desarrollo de los conocimientos científicos, ya que el desarrollo de esta modalidad de trabajo busca superar las limitaciones orgánicas de los trabajadores reemplazandolas por el automatismo. Por lo que la universalidad de los atributos productivos es un prerrequisito para la fluidez del capital  (Iñigo, 2020, pp 12,13). Siendo la escolarización el proceso dónde la sociedad produce la conciencia de trabajadores con estos atributos para aplicarse a la producción (idem), por lo que esta necesidad de universalización dado por los cambios en el proceso productivo precipitaron cambios en la educación. 

No obstante el desarrollo de la gran industria toma la forma de  la producción de tipos de conciencias productivas dentro de la clase obrera. El desarrollo científico y técnico que es una precondición del desarrollo del automatismo implica la producción de capacidades productivas que exceden la que la escuela media puede enseñar (ibid, pp 13,14). Por lo que para quienes venden su fuerza de trabajo el poder capacitarse les permite poder participar en estas tareas como el desarrollo científico, y sus aplicaciones, para esto van a necesitar avanzar más allá de su educación obligatoria. Debido a que en contracara el desarrollo de la maquinaria tiende a simplificar o remover trabajos la porción que no tiene la posibilidad de capacitarse queda excluida de poder participar en el proceso de trabajo, o pueden dedicarse a estas tareas simplificadas que no requieren de una amplía formación (ibid, p 14).

A partir de este periodo hubo un proceso de codificación de los conocimientos tácitos de los trabajadores posterior a la codificación taylorista (Balconi, 2002, pp 363 ss) . Durante este proceso se van a desarrollar una revolución en la físico-química, la computarización y robotización de los procesos. Este proceso supuso la objetivación en la maquinaria de procesos que antes pertenecían a los obreros, es decir tareas que antes realizaban los obreros pasaron a ser automatizadas. Por lo que vemos por un lado simplificación de tareas  y por el otro la necesidad de obreros con un desarrollo de sus capacidades productivas para poder operar y fabricar estas maquinarias (Iñigo, 2020, pp 18,19).  Además muchas tareas dentro de la fábrica pasaron a vincularse al control y vigilancia de la maquinaría para mantener la fluidez de la producción (Balconi, 2000, pp 52 ss) en los cuales la interpretación de signos, señales y símbolos es necesario para poder ejercer en estos procesos.

 Por lo que podemos considerar que solo hubo una complejización en el sentido que se requiere una mayor escolarización para poder adquirir estas habilidades, pero no así en la experiencia práctica que se requiere para realizar estas tareas simplificadas (Iñigo, 2020, pp 18,19). Por lo que adquisición del lenguaje escrito pasó a ser un prerrequisito cada vez mayor para poder vender la fuerza de trabajo, señal de esto puede verse en la ampliación de la escuela primaria y la secundaria, proceso ya señalado antes, justamente es durante la primaria dónde se da el proceso de alfabetización. 

En cuanto a estos procesos requieren del desarrollo científico para controlar las fuerzas naturales y aplicarlas en la producción conjunto a la aplicación tecnológica de este control en la automatización (ibid, pp 19,20). Esto implicó que para poder acceder al empleo una porción de la clase obrera debía pasar por una formación superior por lo que vemos en nuestro país una expansión de los egresados  y estudiantes de este nivel (Otero & Corica, 2016). 

Por último una parte reiteramos que este proceso tuvo como consecuencia que una masa de población sea expulsada de los procesos de trabajo por la automatización, haciendo que mientras que unos gracias a este proceso pudieron acceder a nuevos niveles de educación inaccesibles previamente, o que no eran vistos como necesarios, muchos de los alumnos que no tienen acceso a la educación superior se encontraron cada vez con mayores dificultades.

Por lo que pese de su ampliación, y su homogeneidad en la currícula de las escuelas medias que se empezó a estandarizarse durante el periodo, la escuela siguió y sigue reproduciendo las diferencias entre los distintos estratos sociales como vimos. No solo por la diferencia en la exigencia de las instituciones (ibid, p 43), sino que algunos colegios ofrecen distintos programas, y cursos optativos con el fin de mejorar la calidad educativa de sus estudiantes (Iñigo, 2020, p 8). Mientras que las escuelas sin recursos no podían ofrecer estas ventajas, lo que nos indica como esa fragmentación social que se dio fuera de la institución, tenía su correlato educativo. 

Con esta segregación social el título secundario cada vez fue perdiendo vigencia en el mercado laboral por lo que tenerlo o no cambiaba demasiado la posibilidad de insertarse en este, volviéndose cada vez más un prerrequisito para entrar a este mundo la adquisición de un título superior.

Una especificidad de este proceso que se va a dar en Argentina es que la industria nacional no esta desarrollada para el mercado mundial, sino para el mercado interno debido a la escala de los capitales, y su productividad; Por lo que para compensar por este atraso históricamente van a depender del flujo de renta hacía estos capitales a través de distintos mecanismos como subsidios, o la regulación de precios (Iñigo Carrera, 2017, pp 243 ss). A partir de los años 70s el flujo de renta va a caer sostenidamente, por lo que las ganancias de los capitales serán compensadas por otros medios, en especial con las caídas salariales (Salvia & Iñigo, 2011, p 3). 

Las caídas salariales significaron una limitación a la capacidad de desarrollar una población obrera activa con las capacidades para ejercer en los nuevos empleos que requerían de una mayor complejidad del trabajo (idem), y por tanto de una canasta que les permitiera destinar una mayor parte de su tiempo a la formación educativa. Una de las muestras más grandes de este cambio son los indicadores de desocupación, subocupación y el incremento de las personas trabajando sin un contrato formal de trabajo, lo que se denomina “trabajo en negro” (Evolución De Las Tasas De Actividad, Empleo, Desocupación Y Subocupación, 2004.). 

Otra cuestión a destacar es que con la evolución desocupación y subocupación hizo que la masificación de la formación secundaria y la incorporación de los conocimientos que brinda hayan dejado de ser una garantía para encontrar trabajo, ya que este era cada vez más escaso, o de menor calidad. Por lo que el incremento de las capacidades de los trabajadores a la par de la evolución del empleo informal y la desocupación implicó que estos conocimientos terminan siendo subutilizados (Salvia & Iñigo, 2011, pp 4,5). No solo encontramos esta situación para los jóvenes que egresan del secundario, sino también para los que avanzan más allá y terminan de cursar los estudios superiores (idem), muchas veces se encuentran con una educación universitaria y un trabajo para el que están sobrecalificados, y por el que reciben una baja remuneración (idem). Por lo que no es de extrañarse que muchos jóvenes no sientan que la educación les garantice un mejor futuro. 

Las causas de la deserción escolar:

Estas transformaciones afectaron particularmente a las familias,  produciendo una situación de marginalidad que “produce como efecto que el sujeto quede por fuera de las relaciones de producción y de la cadena de significantes culturales. Se profundizan las condiciones de empobrecimiento yoico y el sentimiento de impotencia” (Rosbaco, 1995, pp 25,26). Esto fue dinamitando los roles tradicionales de la familia, y su estructura, las mujeres que muchas veces se quedaban como amas de casa, tuvieron que salir a buscar empleo mientras que los hombres muchas veces no podían conseguir trabajo y empezaron a ocupar roles que anteriormente se asociaban a lo femenino, lo cuál afectó su autoestima, y hace que se sientan impotentes ante la situación, lo cuál aumenta la conflictividad en el núcleo familiar (ibid, pp 33,34). En muchos casos debido a este sentimiento pierden la motivación y dejan el rol de padre desatendido estos varones debido al sentimiento de pérdida e impotencia lo que implica que se vuelven incapaces de transmitir los valores culturales a sus hijos de la forma que lo hubieran hecho anteriormente (ibid, pp 39,40). 

Esto genera padres  que no pueden atender a sus hijos,  controlarlos, y  transmitirles valores ya que se sienten abandonados por la sociedad, cayendo muchas veces en la depresión (idem). 

El contexto familiar resulta un determinante que no podemos ignorar a la hora de estudiar la deserción escolar, ya que los conflictos internos, divorcios, y cómo valoran la educación los adultos tienen un efecto negativo en la deserción escolar. Como vimos esto está enmarcado en un contexto de exclusión social que afecta la motivación de estos y sus vínculos familiares, por tanto afecta la percepción de los adolescentes sobre ellos (idem)(Binstock y Cerruti, 2005, pp 41,42). Esto reduce las probabilidades que miren a sus padres como un ejemplo de que con esfuerzo se puede salir adelante, por lo que terminan viendo al estudio como algo que no va a afectar mucho sus posibilidades futuras. Los valores familiares típicos de la clase obrera ocupada a medida que estas familias sufren las consecuencias de la desocupación se van desarraigando de lo que eran originalmente, perdiendo su esencia (Rosbaco, 1995, pp 51,52), y mutando por lo que en muchas de ellas se deja de transmitir a los adolescentes la idea de la movilidad social ascendente, ya que para muchas familias esta terminó siendo una falsedad.

En las familias que más dejan de lado a sus hijos dejándolos sin tanta supervisión tanto en la escuela como en sus actividades recreativas estos son más propensos a abandonar la escuela influenciados por lo que muchos llaman “mala junta”. Los alumnos con mayor supervisión parental son más proclives a practicar deportes y dedicar más tiempo al estudio y tienden a prestar mayor atención a la escuela  (Binstock y Cerruti, 2005, pp 41,42). 

Por lo que algo que distingue a los jóvenes que desertan la educación media es el grado de conflictividad que caracteriza su entorno familiar, ya sea que viven con familiares con problemas con el alcohol o drogas, viven situaciones de violencia física o verbal, o viven con constantes disputas parentales, etc (ibid, p 45). Estos conflictos en general producen pérdida de autoestima, desinterés,caída del compromiso con el estudio y con las normas escolares, generan una devaluación del rendimiento escolar. Estos no solo se manifiestan en “malas notas” y desinterés en el aula, sino que pueden llevar a problemáticas de comportamiento social (idem). 

Ese desapego escolar se traduce en un peor rendimiento lo cuál termina resultando en que el alumno repita, este causa extraeconómica afecta directamente a las posibilidades de que el alumno deserte la escuela.  Los alumnos con mal rendimiento que repiten en la secundaria tienen el doble de posibilidad de abandonar el colegio que los alumnos abandonen, mientras que los alumnos que ingresan más tarde a la secundaria por tener una trayectoria distinta a la de sus compañeros tienen 50% más de chances de desistir (Binstock y Cerruti, 2005, pp 35,36). Si bien los alumnos de hogares de clases medias no suelen ser afectados por las presiones económicas que mencionaremos a continuación, el efecto que tiene la repitencia en el abandono afecta equitativamente a los sectores más bajos y a estos, su rendimiento escolar pareciese en los sectores medios ser uno de los mayores factores determinantes de su continuidad o no (idem), mientras que no sufren a flor de piel otros detonantes como el embarazo adolescente que no es tan común dentro de su grupo o los sufren menos sustantivamente. 

Otro elemento que surge como detonante del abandono es la falta de recursos de la familia, que inhiben la posibilidad de poder obtener los materiales básicos como fotocopias o útiles, o incluso imposibilitan la adquisición del pasaje para viajar al colegio  (Binstock y Cerruti, 2005, pp 41,42). Esto aparece como detonante del abandono, además que en ciertas situaciones precipita a que los adolescentes tengan que integrarse al mercado laboral para poder cubrir las necesidades de su familia; Aunque en muchos casos los alumnos que eligen el trabajo por sobre la educación lo hacen para poder obtener un ingreso propio y ya estaban en proceso de abandono, por lo que en esos casos no lo hacen por la presión familiar, sino para tener un sostén propio (idem). Además debemos mencionar que la educación de los padres puede ser un factor determinante en el abandono, si los padres abandonaron o terminaron solamente la primaria las chances que el alumno deserte son 4,5 veces mayores (Cerruti, 2004, p 10)

Un determinante exógeno al aula que hay que considerar es la temprana iniciación sexual, ya que aumenta el riesgo de embarazo  (ibid, p 4). Las mujeres que experimentan un embarazo adolescente tienen 5 veces más chances de abandonar la escuela que sus compañeras (idem) (Binstock y Cerruti, 2005, p 37). Las mujeres en situaciones de marginalidad son las más propensas a experimentar un embarazo, además que en muchos casos ellas deben hacerse cargo de las tareas del hogar, y del cuidado familiar. Esto es magnificado en el caso de familias numerosas, especialmente las de sectores de clase baja, las familias con 7 o más hijos tienen 77% más chance que sus pares con familias menos numerosas. Esto se debe a que encuentran mayores dificultades asignando los escasos recursos, y muchas veces las adolescentes deben hacerse cargo de sus hermanos (idem). Por eso es que si bien los hombres suelen tender a tener un mayor índice de deserción escolar, este no es el caso de las clases bajas que sufren estas problemáticas (idem). Cabe mencionar que la experiencia del embarazo no solo afecta a la mujer, sino a la pareja, dado que esta tiene que en muchos casos salir a trabajar para tener sustento.

Las situaciones traumáticas como la muerte de familiares, accidentes, etc, pueden ser otro detonante fuera del control de la escuela que termina generando un shock emocional que culmina con el abandono escolar (ibid, pp 52,53). Aunque en los casos que los alumnos tengan acompañamiento familiar, y no hayan estado previamente en proceso de abandono suelen reincorporarse a la escuela, en caso contrario este termina siendo la última gota que rebalsa el vaso y terminan de abandonar la escuela. 

Un elemento que aparece en los casos de abandono escolar es el cambio de pautas, el cambio de la primaria al secundario que muchas veces viene acompañado con una mayor exigencia académica, cambia el curriculum y pasan a tener una cantidad enorme de docentes lo que dificulta un vínculo tan estrecho con estos (Román, 2013, p 13). Además coincide en muchos casos con el cambio de institución y de compañeros, por lo que el alumno se enfrenta a cambios que pueden ser monumentales para este (idem). Esto no solo pasa con el cambio de colegio sino también con el traspaso al ciclo orientado, siendo 3ro y 4to año el nivel donde la mayor proporción de alumnos repite, en este caso las mayores exigencias de este nivel suponen una barrera que muchos alumnos no pueden atravesar (Binstock y Cerruti, 2005, p 29). 

El tipo de vínculo con los docentes y compañeros actúa como una fuente de retención o un incentivo para la deserción Las estigmatización de los docentes con estudiantes con dificultades en sus procesos de enseñanza hacen que los alumnos piedad confianzas en sus profesores, esto exacerba la pérdida de motivación y confianza en las propias capacidades de los estudiantes (Román, 2013, p 13). Los rótulos que pone el docente pueden modificar como el niño se autopercibe, lo pone en una constante comparación con sus compañeros sobre “como debe ser”, y destrozan su autoestima, lo llevan a renegar de la motivación por el estudio (Rosbaco, 1995, pp 61,62).  Mientras que en los casos de “éxito” escolar la empatía del docente aparece como uno de los factores que influye en la decisión de seguir en la escuela, sobretodo cuando este se adapta y escucha a los alumnos modificando sus exigencias y secuencias didácticas conforme a estos, esto aparece marcado en varias de las entrevistas realizadas en el trabajo de (Binstock y Cerruti, 2005). Por lo que la figura del docente puede ser una fuerza de contención con su empatía y comprensión, o negativa cuando estigmatiza al alumno. 

Por último un factor final que vamos a considerar de lo que hace a la institución que afectan las posibilidades de deserción son el carácter del establecimiento.. Los alumnos que concurren a establecimientos privados tienen menores chances de disputar que quienes asisten a los públicos (Cerruti, 2004, p 9) (Binstock y Cerruti, 2005, pp 35, 36). Dentro de las instituciones privadas también nos encontramos diferencias entre las confesionales y las que no lo son, ya que quienes asisten a establecimientos privados no confesionales tienen casi el doble de probabilidades de abandonar que quienes recurren a los colegios confesionales (idem). Esto nos sugiere que los establecimientos confesionales tienen un modelo diferente de escuela, con mayor base en el bien común que en el individuo lo que permite retener en el aula a los alumnos donde otros tienen dificultades (idem).

Todos estos factores por sí solos no pueden dar cuenta de la totalidad de casos de abandono escolar, pero nos pueden dar un puntapié para diseñar políticas y diseñar como uno enseña para reducir lo menor posible la deserción. Aunque cabe aclarar que varias de las causas van más allá de lo que como docente o institución pueda controlar, por más que un docente e institución se adapte y entregue por ejemplo una oferta horaria y baje la exigencia, si un alumno tiene que salir a trabajar y del cansancio se le dificulta concurrir a la escuela por ejemplo esto no es algo que la escuela pueda enfrentar sola.   

Las políticas contra el abandono. 

Las políticas públicas para retener a los alumnos en la actualidad tienen el reto de tener que lidiar con la fragmentación a nivel provincial de la administración de la educación por la Ley de educación nacional. Por lo que las políticas del Consejo Federal que rigen para todas las provincias son aplicadas de diversas maneras por las provincias, y cada una de estas tiene sus propias formas de combatir la deserción escolar. En esta sección veremos algunas de las políticas que han implementado las provincias y sus resultados.

Pero antes de eso analizaremos la Resolución CFE N° 118/10 que universalizó la escuela secundaria para jóvenes adultos a nivel nacional. Este proyecto busca revincular a los alumnos a la escuela, tiene el objetivo de garantizar a toda la población el derecho de la educación, proveyendo de esta a personas que no terminaron tanto el nivel inicial como medio. Además de proponer diferentes formatos de escolarización para diversos  contextos y necesidades específicas de los adolescentes y jóvenes adultos que están en situaciones de exclusión educativa (Montesinos y Schoo, 2015, pp 10,11).

Esta política logró incorporar a una cada vez mayor número de personas al sistema educativo, lo que implica un moderado éxito de la política para revincular a esta porción del alumnado y garantizar el derecho a la educación. 

Otras de las políticas implementadas fue en la provincia de Salta en 2013, se gestionó el Proyecto Volve, el Cole te Espera con el programa Polos de Reingreso a través del Decreto Nº 4548/13 del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MECyT) provincial. El objetivo fue lograr reintroducir a la escuela a los adolescentes y jóvenes que abandonaron sus estudios secundarios. Por lo que busca reactivar las trayectorias escolares interrumpidas por la deserción escolar. Los destinatarios de esta son jóvenes entre 14 y 18 años y que abandonaron la escuela hace al menos 6 meses (Montesinos y Schoo, 2015, pp 15,16).

El programa funciona en diferentes unidades educativas, y en cada una de ellas funcionan dos aulas con un personal compuesto por: un coordinador que supervisa el proyecto, un auxiliar administrativo, un administrador de red que se encarga de la plataforma virtual donde interactúan los alumnos, un tutor que se encarga de dar acompañamiento; y los docentes de las diversas materias. Cursan la bimodalidad, es decir que cursan 24 horas dentro del aula, y el resto lo completan con trabajos fuera del aula especialmente a través de la virtualidad (idem).

Para lograr que los jóvenes se reincorporen al sistema regular se estableció que puedan acreditar los espacios curriculares del Polo de Reingreso por cada año de la educación secundaria provincial de los Ciclos Básico y Orientado en Ciencias Sociales y Humanidades. Por lo que los alumnos pueden incorporarse a la escolaridad común cuando acrediten los espacios necesarios para ingresar al año o ciclo correspondiente (idem). 

 Otro programa fue el de Santa Fé llamado “Vuelvo a Estudiar” que se inicia en el año 2013 con el objetivo de reincorporar a la escuela a los adolescentes, jóvenes y adultos que asistieron en 2011 a la educación secundaria y dejaron de hacerlo en 2012. El Programa articula acciones entre el Ministerio de Educación provincial, diversas áreas de los Ministerios de Desarrollo Social y de Salud, y las autoridades municipales (ibid, p 22). 

 El Programa está organizado en dos partes: La primera busca contactar a los adolescentes, jóvenes y sus familias y averiguar por los motivos que los llevaron a dejar de ir al colegio, para ofrecer una ayuda para solventar la problemática que les haya surgido. Por lo que se les ofrece becas para que terminen con la escolaridad secundaria y se les ofrece una variedad de actividades culturales y recreativas como los deportes. La segunda fase es el momento en el que vuelven a estudiar. En esta parte del Programa se realiza un seguimiento de los estudiantes por parte de los equipos educativos y los supervisores, así como del equipo pedagógico y administrativo de las instituciones involucradas. Junto con ellos, también trabaja un equipo que se encuentra fuera de la escuela compuesto por consejeros juveniles que funcionan como referentes de los estudiantes  en situación de riesgo para darles un acompañamiento y evitar que abandonen (idem).

Se busca que los estudiantes puedan realizar un pasaje entre estar afuera y el regreso a la escuela, mediado por otras instituciones fuera de los secundarios que cumplen roles educativos y sociales como el Polideportivo, el Centro Cultural, los Centros de Día, entre otros. También se intenta lograr cierta flexibilidad sin etapas precisas y se promocionan acciones que logren reinsertar a los adolescentes y jóvenes adultos en ámbitos socioeducativos (idem).

Por último seleccione al programa de la Provincia de Buenos Aires llamado Responsabilidad Social Compartida Envión que comenzó en 2009 como una iniciativa que depende del Ministerio de Desarrollo Social provincial. Este programa busca que con la participación del estado nacional, provincial, municipios, la comunidad y el sector privado que aporta recursos y oportunidades laborales formen una red de contención con. Está pensado para chicos de entre 12 y 21 años en situación de vulnerabilidad y se busca integrar a estos adolescente al sistema educativo y que puedan aprender un oficio un oficio, además de proporcionarles un espacio que puedan realizar actividades recreativas y culturales como el deporte. Se intenta con ello brindarles instrumentos para que se les facilite el acceso al mercado laboral (ibid, pp 24ss).

Las actividades se desarrollan a contraturno de la escuela y ofrece apoyo escolar, talleres, y asistencia para encontrar vacantes para el paso de la primaria a la secundaria. Además se asiste a los alumnos con problemas de consumo de sustancias ilícitas, o alcoholismo (idem). Además gestiona ofrece ayuda para insertarse al mercado laboral mediante cursos de capacitación y prácticas laborales. Los alumnos que participan reciben becas para incentivar que sigan yendo al colegio. El Programa selecciona a tutores que reciben ciertos beneficios económicos; que son jóvenes de entre 18 y 25 años, pertenecientes a los barrios donde se implementa el Programa, para que medien entre las instituciones y los alumnos del barrio (idem). 

A partir de la implementación de estas políticas hubo un gradual aumento del número de egresados en las escuelas secundarias lento pero sostenidamente hasta el año 2020. Siendo el porcentaje de jóvenes de 20-24 años que egresaron del secundario de un 71% (Dirección Nacional de Evaluación, Información y Estadística Educativa, 2022). Esto nos indica que todavía hay mucho que hacer en política educativa para lograr garantizar la universalidad de ese derecho. 

Conclusión:

A pesar de los avances la problemática continúa, poder diseñar políticas que sean efectivas para combatir la deserción es crucial para garantizar el derecho a la educación. Si bien como docentes podemos ser un elemento de contención, al menos con esto me he podido encontrar en las entrevistas de los autores seleccionados para este trabajo, no podemos por nuestra cuenta llevar a cabo tal laboriosa tarea. Como vimos los determinantes del abandono escolar escapan de lo que individualmente tenemos control. 

Siendo uno de los factores la falta de recursos para obtener los materiales para poder asistir, es imperante que se apliquen medidas para remediar esta falta. Además de capacitaciones de docentes, ya que la inteligencia emocional que es algo que mencionan las entrevistas como el aporte que pueden dar los docentes para mantener contenidos a los alumnos, sin embargo es algo que no se estudia lo suficiente. 

En los últimos años con la pandemia reciente y la crisis económica a pesar de que no hemos sufrido un aumento en la deserción escolar si provocó una “desvinculación” de los estudiantes, si combinamos que esto afectó a la financiación de la educación vemos como esto juega en contramarcha de las reformas posibles que se podrían dar para mejorar la situación en la que nos encontramos.

Bibliografía

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Cerruti, M. (2004). Camino a la exclusión: Determinantes del abandono escolar en el nivel medio en la Argentina. Congresso da Associação Latino Americana de População.

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Dirección Nacional de Evaluación, Información y Estadística Educativa. (2022). Informe Nacional de Indicadores Educativos.

Evolución de las tasas de actividad, empleo, desocupación y subocupación. (2004). INDEC. Retrieved May 8, 2024, from https://www.indec.gob.ar/ftp/cuadros/menusuperior/archivo/shempleo1.xls

Iñigo, L. (2020). Las transformaciones de la escolaridad como formas concretas del movimiento de la materialidad de la producción de la vida social. Automatización de los procesos de trabajo y generalización de la lectura. Educación, Lenguaje y Sociedad, XVIII(18).

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Rosbaco, I. C. (1995). El desnutrido escolar: Dificultades de aprendizaje en los niños de contextos de pobreza urbana (2da ed.). Homo Sapiens.

Salvia, S., & Iñigo, L. (2011). Acumulación y relación capital‐trabajo. La reproducción deficiente de la fuerza de trabajo. Trabajo y Sociedad, XV(17), 95-104.

[zam-cero-uno]

Lo wayuu. El estado Zulia es un territorio con muchas particularidades, entre ellas la poca o nula segmentación de etnias en un mismo territorio, de hecho, es de los pocos estados en donde muchos estratos sociales pueden, sin mayores problemas, hacer una vida en un mismo territorio. algo que por ejemplo, es difícil de ver en Caracas y el resto de estados. Aunque no por que puedan, significa que todo vaya como una seda, los problemas siempre están y las diferencias entre las filosofías y las cosmovisiones pueden ser difíciles dependiendo del caso, mas cuando no estamos tan lejos y hay momentos de crisis, como nuestros tiempos contemporáneos, pero estas actividades son oportunidades espectaculares para conocernos. El Zulia es hogar de cinco etnias bastante diferenciadas, Wayuu, Barí, Yukpa, Añú y Japreria, siendo la primera la de mayor población, la de mayor penetración en la ciudad y la que mejor ha sabido adaptarse a la sociedad occidental, pero, siempre llevando un poco de lo propio, por que incluso, los Wayuu que ha sido exitosos en el comercio siguen hablando su idioma entre ellos y siguen manteniendo mayor parte de sus costumbres, símbolos y vestimenta. Esta actividad reunió a todos los liceos y colegios de esa parroquia, con una alta población Wayuu en un intercambio cultural total, es decir, cada escuela, cada grupo, dio muestras de artesanía, alimentos típicos, vestimenta, música y funciones teatrales. En estos últimos años he mantenido un interés muy antropológico sobre todo esto, pero también buscando romper el cliché del típico retrato de la abuela wayuu sentada en un sitio con una mirada perdida que parecía ser como un rito de paso para muchos fotógrafos zulianos, que por cierto no he hecho y dudo hacer. Acá usé mi fiel Panasonic Lumix FZ35 y un accesorio para generar el gran angular en algunas fotos.

[brunobresani]

Discover the society

Fotolibro desarrollado en el Seminario de Creación RC14

Autor – Dadoo Frison

Año – 2020

Explotación laboral, calentamiento global, exceso de basura, comida transgénica, creación de necesidad por medio de la publicidad, sociedad corrompida, sexo y felicidad como producto, segmentación de clases sociales.

Todo eso y mas engloba la nueva sociedad de consumo en la cual vivimos. Una critica abstracta de como las marcas, las maquinas y la sobreproducción importan más que el humano y la planeta.

https://zonaderiesgo.art/2020/04/08/discover-the-society/

#zonaderiesgoart #dadoofrison #fotolibrolatinoamericano #fotolibro #foto #libro #discover #society #art #arte

[musicayfelicidad]

Guía de segmentación basado en variables

Tras hacer las entrevistas también se hizo una guía de segmentación basada en variables en el cual se recolectaron los datos de todas las entrevistas para poder sacar un promedio de estos.

Link de la guía de segmentación basado en variables.

[knobmarketing]

Antes de lanzar una campaña de display

Secciones

Antes de lanzar una campaña de display

Así que ha tenido éxito con sus campañas de búsqueda de pago. Quieres mantener ese buen impulso. Ojalá hubiera otras vías para llegar a su público objetivo y aumentar las conversiones, todo ello sin dejar de ser extremadamente medible.

Buenas noticias: la hay y se llama Red de Display de Google. Esta es la otra cara de Google Ads y ya es hora de que la explore para su marca.

Siga leyendo para aprender todo lo que necesita saber antes de lanzar una campaña de display, junto con consejos profesionales de nuestros expertos en búsquedas de pago de Knob Marketing.

¿Qué son las campañas de display?

Primero, expliquemos qué no son las campañas de display. No son campañas de búsqueda.

Cuando se anuncia en la búsqueda de Google, está pujando por una ubicación en los resultados del motor de búsqueda. Estos anuncios de búsqueda toman una variedad de formas y ubicaciones, pero comparten algunas cosas en común: están basados ​​en texto, aparecen cuando las personas buscan sus palabras clave objetivo y aparecen exclusivamente en los resultados del motor de búsqueda.

Los anuncios gráficos, por otro lado, aparecen en Internet en otros sitios web y aplicaciones. La Red de Display de Google incluye más de dos millones de sitios con el potencial de llegar al 90% de los usuarios de Internet.

¿Otra diferencia importante que tienen con respecto a los anuncios de búsqueda? Los anuncios gráficos son visuales. Estos son los anuncios que llaman su atención en los sitios web de toda la Web, desde los principales editores y blogs hasta los videos de YouTube e incluso las aplicaciones móviles.

Al igual que los anuncios de búsqueda, los anuncios gráficos tienen ubicaciones estándar que tienden a ocupar en sitios dentro de la Red de Display de Google. Pueden ser anuncios de banner grandes en la parte superior de una página, banners más pequeños en el medio o espacios publicitarios cuadrados en el carril derecho.

Hay una variedad de tamaños de anuncios admitidos. Recomendamos probar para ver cuáles son más efectivos para usted, pero puede comenzar con los que Google encontró más efectivos. Estos incluyen 300 × 250, 336 × 280, 728 × 90, 300 × 600 y 320 × 100, como se muestra a continuación:

Antes de lanzar su campaña de display: 4 consejos profesionales a seguir

Si es nuevo en el mundo de la publicidad gráfica, permítanos darle una ventaja. Siga estas prácticas recomendadas de nuestros expertos en búsquedas de pago de Knob Marketing.

Google Ads ofrece dos configuraciones: Orientación y Observación.

La configuración "Segmentación" le permite decirle a Google a qué audiencias desea mostrar sus anuncios. Esencialmente, restringe el alcance de sus anuncios a los tipos específicos de audiencias a las que desea llegar. Sin la segmentación activada, sus anuncios pueden mostrarse en cualquier lugar con limitaciones mínimas, consumiendo la inversión publicitaria y haciendo que su ROI caiga en picada. Por ese motivo, Google recomienda utilizar la orientación para todas las campañas de display.

Con la configuración "Observación", no afecta el alcance de su campaña, pero puede delinear ubicaciones específicas, audiencias o contenido que desea monitorear de cerca. Esto se recomienda para los anunciantes más avanzados, ya que puede usar esta información para ajustar su campaña y los criterios de orientación.

La Red de Display de Google incluye anuncios en aplicaciones móviles, donde las personas (especialmente los niños) tienden a hacer clic en sus anuncios por accidente.

Según nuestra experiencia, la ubicación de la aplicación puede acabar con su presupuesto bastante rápido. Por supuesto, hay excepciones a esta regla, sobre todo si es una empresa de aplicaciones o si ya ha visto un buen rendimiento de esta ubicación en el pasado.

Si está interesado en probarlo, hágalo. Vigílelo durante unos días para ver cómo funciona para usted.

Cuando configura la orientación de sus anuncios, elige sus criterios de orientación con cuidado y con un propósito.

Desafortunadamente, con la orientación automática de Google, toda esa selección cuidadosa puede desaparecer. En defensa de Google, esta función se creó con buenas intenciones. Está diseñado para aumentar el alcance de sus anuncios y mostrárselos a más usuarios que Google cree que generarán conversiones. Sin embargo, al igual que las ubicaciones de aplicaciones móviles, la orientación por expansión nunca funciona para nosotros y solo parece consumir el presupuesto.

Esta configuración furtiva está activada de forma predeterminada, por lo que deberá acceder a Google Ads y desactivarla.

Los anuncios gráficos son lo que cabría esperar: estos son archivos de imágenes que carga para que Google los use como anuncios gráficos. Usted administra las imágenes, el texto, el tamaño y todo lo demás. Suena ideal, hasta que recuerda que hay docenas de tamaños de anuncios admitidos. Por lo tanto, deberá cambiar el tamaño y volver a cargar sus anuncios para cada tamaño de anuncio.

Es por eso que Google creó anuncios adaptables: para facilitarle la vida. Con estos, carga detalles clave en Google Ads, como su marca, logotipo, copia y cualquier imagen y video que desee usar. Luego, Google los mezcla y combina automáticamente para probar cuáles funcionan mejor con su audiencia, sirviéndolos en tamaños receptivos para que puedan mostrarse en varias ubicaciones en varios sitios web. El resultado final es impresionante:

Ambos tienen sus pros y sus contras, por lo que recomendamos ejecutar ambos para ver cuál funciona mejor.

Empezar con la publicidad gráfica

La publicidad gráfica puede ser una forma inteligente de aumentar significativamente el conocimiento de su marca, convertir audiencias interesadas y mejorar su ROI.

Debido a que los anuncios gráficos siguen a los usuarios por la Web, los interrumpe con un recordatorio visualmente interesante de su marca. Eso los hace perfectos para, lo adivinaste, retargeting.

Si está interesado en cómo puede funcionar una campaña de retargeting, eche un vistazo a nuestro estudio de caso. Nuestros anuncios gráficos generaron una tasa de conversión un 30 % mayor a un costo por adquisición un 28 % menor. Centro de Espectro Dr,

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¿Cómo el marketing digital puede ayudar a tu empresa a crecer?

El marketing digital se ha convertido en una herramienta fundamental para las empresas que buscan expandir su presencia en línea y alcanzar un público más amplio. Con la creciente importancia de la tecnología y la digitalización, el marketing digital ofrece una oportunidad única para las empresas de todo tipo y tamaño para llegar a su público objetivo de manera más efectiva y eficiente que nunca.

Una de las mayores ventajas del marketing digital es su capacidad para segmentar y personalizar los mensajes de marketing. A través de la recolección de datos y la segmentación de audiencia, las empresas pueden adaptar su mensaje de marketing para llegar a su público objetivo de manera más efectiva. Además, el marketing digital ofrece una variedad de canales para llegar a los consumidores, desde el email marketing hasta las redes sociales, el SEO y la publicidad en línea, lo que permite a las empresas crear una presencia en línea completa que abarca múltiples plataformas.

Otra ventaja importante del marketing digital es su capacidad para medir y analizar los resultados de las campañas de marketing. A través de herramientas analíticas y de seguimiento, las empresas pueden evaluar el rendimiento de sus campañas de marketing y hacer ajustes para mejorar los resultados. Esto significa que las empresas pueden adaptarse rápidamente a los cambios en el mercado y mejorar su enfoque para alcanzar sus objetivos de marketing.

Además, el marketing digital ofrece un alto retorno de inversión en comparación con los métodos de marketing tradicionales. La publicidad en línea, por ejemplo, permite a las empresas llegar a un público más amplio a un costo mucho más bajo que los métodos de publicidad tradicionales, como la televisión o la radio. Esto significa que las empresas pueden obtener resultados significativos con un presupuesto de marketing mucho más ajustado.

En conclusión, el marketing digital es una herramienta poderosa para las empresas que buscan crecer y expandirse en línea. Ofrece una amplia gama de canales de marketing, la capacidad de segmentar y personalizar el mensaje de marketing y la capacidad de medir y analizar los resultados de las campañas de marketing. Además, el marketing digital ofrece un alto retorno de inversión y permite a las empresas alcanzar sus objetivos de marketing de manera más efectiva y eficiente que nunca. En resumen, las empresas que adoptan estrategias de marketing digital bien planificadas y ejecutadas pueden esperar ver un crecimiento significativo en su presencia en línea y en su base de clientes.

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El Gobierno anunció nuevos aumentos en las tarifas hasta 2025

Cuáles son y a quiénes afectará. El Gobierno central anunció nuevos aumentos en las tarifas de luz y gas para lo que resta del año y el 2025 y, aseguró que dejará de lado la quita de los subsidios de forma focalizada. De qué se trata.  Acelerar la reducción del gasto público en subsidios a las tarifas mediante la segmentación vigente es el objetivo del plan de Economía del gobierno.  La duda…