#sistema de educacion

[escritosss]

El sistema educativo

El sistema educativo español es una mierda (no es mi intención ofender a ningún/a profesor/a).

Me explico, el sistema educativo es una mierda por muchas razones, que voy a ir explicando poco a poco.

Para empezar nuestro sistema educativo crea a robots, en vez de a personas. Ya no es solo que cree a robots, sino que dichos robots ni siquiera quieren aprender, porque lo que se da en clase no les interesa porque no son cosas necesarias en nuestro día a día, muchas de las cosas que se dan en las aulas solo serán necesarias si estudias una carrera especifica.

Aparte este sistema educativo no cuenta con los alumnos y nuestras necesidades, y cada vez nos quitan mas tiempo de vacaciones.

Además de que también mide la inteligencia y la validez de los alumnos. Si un alumno saca 5 o mas es valido, pero si saca menos de un 5 ese alumno es un inútil que no sirve para nada.

Luego también están los exámenes, que causan estrés y ansiedad en los alumnos. Es mas si los profesores estuvieran seguros de que el alumnado comprende lo aprendido en clase no habría necesidad alguna de poner exámenes.

Muchaass gracias por su atención

[roxanagaleriambiental]

Es crucial garantizar la compatibilidad de materiales al momento de realizar el acondicionamiento de residuos sólidos peligrosos esto significa que el material del contenedor debe ser compatible con los residuos que contiene para evitar reacciones químicas que puedan comprometer la integridad del contenedor. Para el almacenamiento temporal, es necesario designar áreas seguras que estén equipadas con medidas de seguridad adecuadas, como ventilación apropiada, sistemas de contención de derrames y controles de acceso restringido para evitar el acceso no autorizado. Además, se debe implementar un control de acceso riguroso, permitiendo solo la entrada de personal autorizado y capacitado en el manejo seguro de residuos peligrosos. Estas medidas combinadas aseguran una gestión segura y eficaz de los residuos peligrosos desde el momento de su generación hasta su disposición final. #medioambiente #promotorambiental #residuos ecocity #sostenible #sostenibilidad #reducir #reciclar #reutilizar #cadenadevalor #polipropileno #educacion #gestionderesiduos #ciudades #parati #cuidaelambiente #3r #ambiente #residuossolidos #lima #peru

[alertachiapas]

Capacitación para maestros: Entendiendo y apoyando el autismo

El Ayuntamiento de Tapachula, en coordinación con el Sistema DIF, impartió la capacitación a docentes de educación básica y media superior. Tapachula, Chiapas.- El Ayuntamiento de Tapachula, a través de la Secretaría de Educación y Cultura Municipal, impartió el Taller de Autismo y Equinoterapia a directores y docentes de instituciones del nivel básico y medio superior del ejido 20 de Noviembre,…

[edsonjnovaes]

Inteligência Animal

oviniciusyuri – 13 nov 2024 UNI-VOS, CLASSE TRABALHADORA PELO FIM DA ESCALA 6×1 e 36 HORAS SEMANAIS JÁ!   araujoadjane – 13 nov 2024 luizpaulomonteirode – 12 nov 2024 Verdade. miguelteka19 – 13 nov 2024 bethcuri – 13 nov 2024 Edição: 13 nov 2024 Produzido por um ser humano. Palavras Perdidas: A árvore que dava dinheiro. “Sera´?”, Saberes Ancestrais Project 1.2, NÃO TENHO TROCO 1.2, Hacker…

[imninahchan]

tem espaço pra headcanon de swann que trabalha na mesma escola/universidade que a reader? 🫣

vamos pensar num contexto que vocês dão aula numa escolinha em Paris e você é novata, além de estrangeira...

sinto que ele seria aquele tipo de gringo que quer muito ser bacana mas não sabe como aí só se lembra de apontar o fato de que já esteve no brasil em alguma momento da vida e que foi uma das melhores viagens da vida dele. Isso te arranca um sorriso, um alívio em meio aos olhares nada amigáveis dos seus demais colegas de trabalho. Mas, ao mesmo tempo, você se preocupa dele estar se aproximando só por pena.

acontece que não é exatamente esse o sentimento, swann genuinamente gosta do seu trabalho. Vê o quanto está levando jeito com as crianças, o quanto se esforça pra inserir o dia a dia delas na educação. Começam a almoçar juntos, a ficarem conversando à mesa sobre o sistema educacional local, o que ainda precisa mudar pro avanço adequado. E do assunto do trabalho direto pra perspectivas pessoais de futuro e família é um pulinho.

num certo momento, enquanto você pondera sobre a possibilidade de ser mãe ou sobre como a posição de professora te faz sentir como uma, ele se pega imaginando um filho nos seus braços, seu corpo cheio, e que pra chegar nessa instância ele teria que estar dentro de ti, te enchendo e enchendo um pouquinho dele mesmo... e aí começa a sorrir de canto e a pedir pra você repetir tudo que disse porque não prestou atenção em nada.

mas sinto que seria uma relação que começa morna: ele tem medo de assumir algo contigo e te atrapalhar de alguma forma no trabalho, e você tem medo de se envolver com alguém mais experiente e parecer interesseira. Só que não dá pra enganar o coração, né? Lentamente se encontram tendo dates, mas sem dizer que são dates; visitando os amigos e família um do outro casualmente, sem prestar contas sobre dinâmica que estão tendo. E pior, está nos lençóis dele, olhando no olho, enquanto ele mete de ladinho, bem devagar. Na hora, dá até vontade de dizer eu te amo, e se disserem, vão rir juntos e nunca mais falar nisso.

mas fodaseeee breeding kink go brrrr brrrrr

[lu-ego-del-fuego]

Artesanos del Futuro -Fundamentos para la educacion general, del arte y del alma en tiempos de caos-capitalismo. - microensayo-.

En el marco de posmodernidad en el que nos encontramos resulta difícil seguir pensando en la educación puramente en los términos que suelen estudiarse. Diversos modelos de instituciones educativas se nos han presentado a lo largo del tiempo, pero si bien sus dificultades y aciertos se nos dan de forma clara, aún se denota que el tironeo histórico entre la escuela tradicional y una escuela moderna continúa.

Caos-almente este trabajo está siendo escrito en el marco de un profesorado de arte, donde también somos presa de este puje. Lo viejo versus lo nuevo, entre mis compañeros y mis docentes veo tantas formas distintas de enseñar como de hacer arte.

La educación artística debió refugiarse en lo tradicional para respaldar su legitimidad. Esto muchas veces genera cierta desorientación entre los estudiantes quienes se dividen en aquellos cuyas habilidades artisticas se centran en un arte “tradicionalmente hegemónico” y los que utilizan el “arte digital��. ¿Cómo englobar una idea fundamental si la expresión puede tomar tantas formas, si incluso podemos delegar a las nuevas tecnologias el papel de la creación mientras caen en el olvido las manufacturas o el contacto con los materiales?

Y así mismo ¿qué tipo de educadores ansiamos ser? debemos de actualizarnos hacia las nuevas tecnologías, eso es imperativo. el mundo avanza queramos o no, pero también tenemos una responsabilidad con lo que alguna vez fue. En este aspecto, dentro del marco del educador en arte, también tenemos una responsabilidad con revalorizar técnicas, métodos, estilos, que quizás en un futuro, ya no existan.

El sistema capitalista en el que nos encontramos tiene un hambre voraz, empuja a la sociedad a un consumo incesante, agotador de recursos en donde todo debe de obtenerse por la vía mas fácil y mas directa. Ya se ha escrito extensamente por Marx acerca de métodos de enseñanza-aprendizaje que reproducen los intereses de las grandes corporaciones, pues esta misma reproducción hace que culturalmente extingamos ciertas prácticas. El docente va mutando a un ser humano cansado por el sistema y el educando muta a un ser que solo puede asimilar la información de manera procesada, artificial.

Entonces podriamos decir que hay una doble tarea en los tiempos de posmodernidad para el educador y que se empareja con la idea de Freire de enseñar desde la perspectiva del oprimido: Una, entender la posición que ocupamos en el Sistema/Realidad/ El Mundo. Específicamente en El Mundo de la enseñanza artística.

Quisiera hacer énfasis en esta rama educativa, desestimada históricamente. Pocos lugares tienen tal potencial de conectar no sólo con el mundo estético de una persona sino con la pulsión creadora de cada quien. Divino tesoro, que nos completa como organismos, como sociedad.

Hoy en dia el desconcierto de los jóvenes es manifestado en su incapacidad para establecer desde el pensamiento crítico hasta el creativo y esto se debe al bombardeo de desinformación constante al cual estamos sometidos. El educador puede allí realizar la obra de enseñar a aprender. Merece la pena retomar la construccion entonces que todxs tenemos como seres humanos, al lograr alcanzar la verdad, la racionalidad, la autonomía, la sensibilidad.

Imaginemos las manos atrofiadas de un ser que de tanto depender del instrumento olvida el contacto directo con la Materia Prima. Sus extremidades pierden la sensacion de transformar una cosa en la otra, de darle parte de su espiritu y parte del Mundo que ahora dan lugar a algo nuevo. Nuestra capacidad como especie de pertenecer y transmutar nuestro mundo es un aspecto que se nos es arrebatado cada día por los poderes que pretenden manipular la realidad pero a su mero antojo. Ellos quieren entumecer, porque el Mundo Roto es mas fácil de controlar. Así como nosotros.

Pero debemos cambiarlo, y solo como Artesanos del Futuro, transmutando y evolucionando, podremos.

Y de esta manera retomar aquellos caminos de la movilidad social, pero no desde un punto de optimismo pedagógico sino desde una necesidad de salir de éste estancamiento colectivo en el que nos encontramos. Pocos docentes logran atravesar estas barreras tan bien estructuradas por los que los han suplantado en la tarea de impartir informacion: los dispositivos electrónicos y medios en general.

Nuestras currículas avanzan demasiado lento hacia el cambio, pero mientras tanto, cada docente da su pequeña batalla contra estas dificultades. Es necesario que el educador tenga no solo el compromiso, sino la mayor cantidad de herramientas a su alcance para lograr marcar la diferencia. El docente es un profesional activo y transformador del hecho educativo, para ello deben de mejorarse sus condiciones de trabajo. Esta ya, es una lucha que nos concierne a todxs. 

A lo largo de este ensayo y de la propia experiencia repasando la historia de quienes comenzaron a alfabetizar y a trascender el conocimiento, puedo apreciar que la educacion esta influenciada constantemente por el contexto histórico que la atraviesa. Si bien no todo acontece dentro de la educacion, la pedagogia es un estudio vivo, que va mutando y evolucionando como nosotros. Y eso da esperanzas de cambios favorables. Es un proceso constructivo y  tiene un papel decisivo en el desarrollo de programas y políticas a nivel de un país, lo que hace que también influya en la calidad de vida de sus habitantes. Sin embargo constantemente hay que remarcar la importancia de la escuela, sobre todo en los tiempos que corren en nuestro país.

Y ya saliendo del contexto artistico, cada docente y cada alumno da su propia batalla pedagogica, interiorizando sus propias culturas . Nuevas instituciones educativas darán lugar a nuevas formas de comprender, sentir. Viejas culturas con sus propias sabidurias deberan ser preservadas, defendidas, estudiadas y acopladas a los saberes de hoy, sobre todo las autóctonas.

Por lo tanto deberia de ser siempre nuestro objetivo avanzar hacia una educaciónde igualdad de oportunidades y flexibilización de las estructuras académicas mas arcaicas. Frente a posturas meramente técnicas y reproductoras de los sistemas de opresión, o faltas de sensibilidad artistica, de la buena salud mental y espiritual. Una nueva forma que no priorice la relación hegemónica de la teoría sobre la práctica sino que priorice una construcción sensible de la realidad que todos habitamos, cuestionándola y entrando en contacto con ella, llenando el espacio educativo con la reflexión en la acción y la intención de la emoción. Esta reconstrucción de la teoria y de la practica educativa requiere de un profesional autónomo, crítico y reflexivo, que sea capaz de dar a lugar diálogo, análisis, creación y transformación en sus estudiantes. Y por supuesto, en sí mismx.

[alanavillegas]

MEME

Yo elegí burlarme del tema de la transdisciplinariedad como propuesta de un nuevo enfoque epistemológico y metodológico, aunque realmente la sensación que me deja al final es un tremendo coraje contra el sistema patriarcal-capitalista. Como buena persona que opta por un enfoque de investigación crítico, no puedo dejar de pensar en la relación que existe entre la monodisciplinariedad y el capitalismo. Las bases productivas de este último no solo se encuentran en la acumulación originaria o en la opresión de la mujer a través de la obtención de plusvalía en el trabajo del hogar y la reproducción y cuidado de los hijxs, sino que la división del trabajo necesaria para el auge de este sistema, conlleva la fragmentación del conocimiento. Es bastante triste pensar al conocimiento como una mercancía que permite la rentabilidad en el mercado y no como un acto de amor, pasión, colectividad, cambio y esperanza. Dejo este artículo que habla justamente de los retos de la transdisciplinariedad. Me parece relevante sobre todo la parte de las conclusiones. Se menciona que una de las dificultades al momento de poner en práctica este nuevo enfoque de estudio, es la falta de apoyo educacional para socializar a las personas desde edades tempranas, puesto que mientras más pasa el tiempo y más se especializa uno; primero, le dedica más tiempo, segundo es más complicado pensar el mundo de una manera donde quepan muchos mundos más. Ya no digo más, pongo el link: https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/64545/57291-339984-3-PB.pdf?sequence=1&isAllowed=y

[miguelsacramentonews]

Estamos ou não em uma ditadura?

O objetivo deste artigo não é expor a minha opinião, mas permitir que, a partir de uma análise individual, cada um possa tirar sua própria conclusão.

Conheça as 14 principais características de uma ditadura e avalie, sem viés político, ideológico, religioso ou de qualquer ordem, quais dos seus 24 tópicos já estão, parcial ou integralmente, vigindo no Brasil?

#1. Concentração de Poder

Liderança Centralizada: O poder é mantido por um líder ou um partido que toma decisões sem consulta popular. Há pouca ou nenhuma separação de poderes.

Falta de Eleições Livres e Justas: Mesmo que ocorram, costumam ser manipuladas para garantir a manutenção do poder.

#2. Controle Sobre a População

Desarmamento da População: Governos ditatoriais buscam desarmar a população para minimizar a resistência armada implementando leis rigorosas de controle de armas.

Censura e Propaganda: Há um controle rigoroso sobre os meios de comunicação, com censura de críticas ao governo e uso extensivo de propaganda para influenciar a opinião pública.

#3. Supressão de Direitos e Liberdades

Restrição de Liberdades Civis: Direitos como a liberdade de expressão, reunião e associação são frequentemente suprimidos.

Repressão Política: Oposição política é perseguida e silenciada, muitas vezes através de prisões arbitrárias, tortura ou desaparecimento forçado.

#4. Instituições de Controle

Forças Armadas e Polícia: Usadas para manter a ordem e proteger o regime. São frequentemente colocadas sob o controle direto do governante ou de aliados próximos.

Aparelho de Segurança Interna: Inclui a polícia secreta e outras agências de vigilância para monitorar e neutralizar dissidências.

#5. Influência do Crime Organizado

Crime Organizado: Em algumas ditaduras, o crime organizado pode encontrar um ambiente fértil devido à corrupção e à falta de fiscalização. Em outros casos, o governo pode usar o crime organizado como um braço para realizar atividades ilegais ou para controlar economicamente setores da sociedade.

#6. Sistema Jurídico Controlado

Judiciário Subordinado: O sistema judicial é manipulado para servir aos interesses do regime, com juízes nomeados pelo governo e decisões que favorecem o status quo.

#7. Políticas Econômicas e Sociais

Controle Econômico: O governo pode exercer controle total sobre a economia, incluindo nacionalizações, controle de preços e centralização da arrecadação de tributos para garantir sua manutenção no poder.

Programas Sociais: São usados como métodos de controle social, distribuindo recursos de forma a garantir lealdade política.

#8. Influência Internacional

Isolamento ou Alianças Estratégicas: Ditaduras podem se isolar para evitar influências externas críticas ou formar alianças com outros regimes autoritários para suporte mútuo.

#9. Estratégias de Retórica e Controle Cultural

Culto à Personalidade: Muitos regimes ditatoriais promovem um culto à personalidade em torno do líder, apresentando-o como um salvador ou figura paternal. Isso é frequentemente reforçado por meio de símbolos, monumentos, e narrativas históricas que exaltam suas conquistas.

Uso da Cultura e Religião: As ditaduras podem manipular elementos culturais e religiosos para justificar suas ações e ganhar apoio público. A censura cultural também é comum, onde apenas produções artísticas compatíveis com a ideologia do regime são financiadas pelo governo ou permitidas.

#10. Educação e Doutrinação

Educação Controlada: O sistema educacional é usado como uma ferramenta de doutrinação, onde o currículo é cuidadosamente desenvolvido para inculcar a ideologia do regime na população desde a infância.

Reescrita da História: Fatos históricos são distorcidos ou omitidos nos livros didáticos para criar uma narrativa que legitime o governo e descreditar a oposição.

#11. Perpetuação do Poder

Redefinição Constitucional e Legal: Ditadores frequentemente alteram  ou não respeitam constituições e leis para eliminar limites de mandato e consolidar seu controle indefinidamente.

Sucessão Dinástica ou Partidária: procuram passar o poder para membros do grupo dominante ou familiares para garantir que permaneçam no controle.

#12. Impacto e Resiliência Social

Resiliência Comunitária: Apesar das restrições, comunidades podem desenvolver formas de resistência e resiliência, criando redes de apoio mútuo e preservando culturas de forma clandestina.

Emigração e Diáspora: cidadãos fogem do regime autoritário, criando diásporas que podem exercer pressão internacional e apoio ao movimento de resistência interna.

#13. Relações com a Sociedade Civil

Cooptação de Grupos Sociais: O regime pode tentar cooptar sindicatos, associações profissionais e outros grupos da sociedade civil para garantir que não se tornem focos de resistência. Isso pode incluir a infiltração ou a criação de ‘organizações paralelas’ que são leais ao regime.

#14. Resposta a Crises

Gestão de Crises e Propaganda: Durante crises, como desastres naturais ou pandemias, as ditaduras podem usar a propaganda para desviar a atenção da má gestão ou para reforçar a narrativa de que o regime está salvando a nação.

Repressão Intensificada: Em tempos de crise, a repressão pode ser intensificada sob o pretexto de segurança nacional.

Cada regime ditatorial é único na forma como implementa essas características, e a interação com o contexto internacional e os desafios internos podem modificar a maneira como estes elementos se manifestam.

[politicas-educativas]

BIENVENIDOS A "AULA ABIERTA"

La educación es el motor del desarrollo de un país. En AULA ABIERTA creemos firmemente en el poder transformador de la educación. Por eso, nos enfocaremos en analizar el contexto educativo colombiano, poniendo especial énfasis en el derecho fundamental a la educación escolar. Juntos, construiremos un futuro más justo y equitativo a través de la educación. acompananos en este espacio para transformar, innovar y avanzar en la busqueda de los modelos educativos pertinentes para nuestras nuevas generaciones atrave de la exploracion de las leyes decretos y articulos que regulan la educacion y los planteles educativos en nuestro pais.

Políticas Educativas: Las políticas educativas son un conjunto de directrices y normativas establecidas por el Estado con el objetivo de organizar, regular y mejorar el sistema educativo. Estas políticas buscan asegurar una educación de calidad, equitativa e inclusiva para todos los ciudadanos, promoviendo el desarrollo integral de las personas y la sociedad.

¡Bienvenidos a nuestro blog! este espacio esta dedicado a explorar y analizar las políticas educativas en Colombia y su impacto en nuestro sistema educativo. En esta edición, abordaremos temas cruciales como:

Presentación de los editores del blog.

El impacto de la Ley 115 en la educación.

El Plan Decenal de Educación 2016-2026.

La Ley de Infancia y Adolescencia.

El Decreto 1421 de 2017.

Un análisis de las políticas educativas en Colombia y una comparación con Cuba.

Una estrategia integral para resignificar la labor del docente en Colombia.

Entrevistas a docentes de colegios públicos y privados.

Sustentación del plan de accion frente a los estatutos docentes en Colombia

Este blog está diseñado para ofrecerte una visión completa y crítica de las políticas educativas que moldean nuestro presente y futuro. ¡Gracias por acompañarnos en este viaje educativo!

[acostumbradoalfindelmundo]

Las personas más conservadoras me acusan de ateo, las demás de que no creo en nada. Creo en todo, lo que pasa es que no estoy de acuerdo. Creo en dios, solo que no me gusta su forma de administrar el universo. Creo en el karma, solo que no coincido para nada con ese sistema educacional basado en la tortura. Creo en el destino, solo que discrepo completamente con la idea de que me quiten libertad. Creo en el poder de decretar, solo que no me gusta que funcione igual de fácil conmigo que con un asesino serial, me asusta un poco. Creo que los ricos también sufren, solo que a diferencia del resto siempre ganan. Creo en la astrología, pero solo le creo a Lucía que es mi astróloga de cabecera, cualquier otra persona no merece mi confianza. Creo en el tarot, lo que pasa es que… otra vez Lucía. Es que Lu insulta mejor que yo ¿como no creerle? Ah pero no crean que estoy obsesionado con Lu porque también creo en limpiezas energéticas, pero solo creo en Sil porque cualquier otra persona me parece excesivaenergéticamente sucia, las personas de mierda tienen serios impedimentos para hacer el bien por más que tengan curso recibido de registros akáshicos, en los que también creo pero solo dejo que me los toque Sil, otra vez. Igual me declaro en contra de que el universo registre todo lo que hago sin preguntarme, no se me ocurre mayor violación a mi privacidad por más espiritual que sea. Creo en que hay señales en todo, lo que digo es que no me gusta nada la dirección a la que apuntan, los mensajes que dan, la filosofía conformista que plantean. Creo en los masones, los rosacruces, los illuminati, el opus dei, el club bilderberg, lo que me pasa es que estoy en contra de cualquier grupo que se junte para jugar a ser especiales, para eso prefiero la Comic Con. Confío en adultos que juegan sabiendo que juegan, desconfío de quienes disfrazan su juego de secretos, seriedad trascendental, protocolos, ubicaciones misteriosas y códigos sacros. Hasta creo que la tierra es plana, lo que me pasa es que veo que es redonda.

Acostumbradoalfindelmundolandia: linktr.ee/acostumbradoalfindelmundo

[elcitigre2021]

Hipófise e Espiritualidade

A hipófise ou corpo pituitário é constituída de massa ovóide, situada na sela túrcica entre os dois seios cavernosos. Mede um centímetro e meio no sentido transversal, cinco a sete centímetros de frente para trás e de alto a baixo. Consta de dois lobos de origem diferente: um anterior e outro posterior. Possui, ainda, uma parte intermediária.

O lobo anterior da pituitária é a glândula mestra do sistema endócrino. Pelo menos, onze tipos de efeitos histológicos têm sido identificados com esta parte da glândula. Seis destes, uma vez que possam ser produzidos relativamente livres de outros efeitos, são constituídos pelos hormônios: do crescimento, tireotrópico, adrenocorticotrópico, gonadotrópico e prolactina ou hormônio lactogênico. Os efeitos restantes dos extratos do lobo anterior, para os quais ainda não foram conseguidos hormônios separados, são: cetogênico, glicotrópico ou antagônico da insulina, diabetogênico, paratireoidotrópico e pancreatotrópico.

Vemos, assim, como é imensa a importância do lobo anterior da hipófise na proporção em que seus hormônios estão associados com as demais glândulas de secreção interna.

Os hormônios do lobo posterior são em menor quantidade e de funções mais específicas. São constituídos pela pitrecina e pela pitocina. Ambas, além de outros efeitos, elevam a pressão arterial, são antidiuréticas e ocitócicas.

Fizemos um rápido esboço da hipófise, também chamada glândula pituitária ou corpo pituitário, sob o aspecto científico. Entretanto, chegou-nos às mãos um pequeno livro editado pela Fraternidade Rosacruz de Oceanside, Califórnia. É a própria Fraternidade Rosacruz de Max Heindel. Sob o modesto pseudônimo de “um estudante”, é encarada a hipófise sob o ponto de vista espiritual. Assim sendo, o que se segue é citação do mencionado livro.

O corpo pituitário corresponde ao Mundo do Espírito de Vida. Encontra-se sob o controle de Urano. A nota-chave deste grande espírito planetário expressa-se no plano físico como: originalidade, universalidade, amor pela liberdade, compaixão, ingenuidade, independência, reforma, progresso, invenção, ação rápida, intuição, clarividência, misticismo e altruísmo.

Na sua polaridade negativa, encontramos estas expressões manifestando-se como: excentricidade, irresponsabilidade, ação espasmódica, turbulência, perversão, impaciência e anarquia.

A nota-chave pura, celestial, do Espírito planetário de Urano eleva-se sobre o de Vênus e, no devido tempo, desperta a nova correspondente no corpo pituitário. Então, a sexta rosa na cruz do corpo vital desdobra as suas pétalas douradas e floresce. Esta elevada vibração da hipófise conduz a consciência do indivíduo ao reino da vida espiritual, onde todos os filhos de DEUS, eventualmente, se tornam em unidade com Ele. Os indivíduos podem, então, perceber a força vital de DEUS que penetra toda a criação, unindo cada um com o todo. Este é o reino do puro altruísmo.

O corpo pituitário é um dos elos da cadeia espiritual que une o homem com o grande Espírito de Cristo que, habitualmente, funciona no Seu veículo de Espírito de Vida. Coração, corpo pituitário, éter superior, Urano, alma intelectual e vida espiritual são usados pelo indivíduo no desenvolvimento do Cristo interior que é a sua própria vida espiritual. A hipófise é o assento primário da vida espiritual, sendo o coração o seu assento secundário. Por assento, quer-se exprimir o meio pelo qual o indivíduo trabalha no desenvolvimento das potencialidades latentes da sua vida espiritual, que representam o pólo feminino do seu ser - o imaginativo, o educacional, a energia maternal protetora do seu Espírito. A cor da vida espiritual é o amarelo; a cor de Urano é o amarelo; a cor do éter superior é o amarelo; e quando o corpo pituitário está despertado, ele brilha com luz amarela.

O corpo pituitário está intimamente relacionado com o caminho que conduz à Iniciação.

Pode-se, assim, entender claramente que o despertar do corpo pituitário para a ação é a realização mais importante a ser atingida nos poderes feminino e de amor - sabedoria do Espírito.

Conhecendo a anatomia e a fisiologia da hipófise, meditando sobre as suas potencialidade psíquicas, chegaremos à nova compreensão da vida, pelo despertar de forças latentes que nos tornarão melhores e mais eficientes, mais poderosos e mais capacitados para amar e bem servir. Fonte

[ninguemlibertaninguem]

Gênero e sexualidade na escola

Primeiro, não se pode negar que gênero e sexualidade estão presentes no espaço escolar tal como está presente fora dele. Esses, de formas diferentes, são constituintes de cada pessoa na sua forma de estar no mundo e de firmar laços uns com os outros.

Para tratar do tema, professores e instituições de ensino são guiados por aspectos legais e princípios pedagógicos que criminalizam a transhomofobia nas abordagens do tema de reprodução, sexualidade e gênero.

Aspectos legais

Infelizmente a legislação brasileira possui nenhuma lei que defende pessoas trans. Por quê? Não é por falta de luta, mas processo de tramitação de leis necessariamente passa pela aprovação do congresso nacional, que é muito conservador.

O que nos sobra? As sanções do STF. Duas são importantes:

O reconhecimento da ADO (Ação Direta de Inconstitucionalidade por Omissão) n° 26 que enquadra transfobia e homofobia na Lei de Racismo até que estes crimes possuam leis próprias.

A derrubada da lei de proibição do ensino da linguagem neutra nas escolas por inconstitucionalidade diferida em Rondônia. Mesmo que seja uma sanção ao estado de Rondônia, pelo princípio de extensão, torna inconstitucional qualquer município que faça o mesmo.

A equiparação legal dos crimes de racismo e transfobia deixa claro o caráter criminoso e qualificado das ações discriminatórias contra pessoas LGBT, além de reconhecê-las como grupo minoritário, historicamente estigmatizado e alvo de políticas públicas de reparação histórica. Nesse sentido, tal reconhecimento vai de encontro ao Art. 3 da Constituição, na qual afirma-se os deveres do Estado Brasileiro de enfrentamento às discriminações, e no Art. 5, sobre a postura do Estado Brasileiro com repúdio ao racismo.

Apesar da Constituição Federal não citar explicitamente a questão do gênero e da sexualidade, ela fica implícita quando abre o reconhecimento de discriminações além das citadas, quando fala de raça, quando fala de sexo, quando fala das relações desiguais de poder, quando fala de respeito à pessoa humana, quando fala de educação. Isso porque gênero, muito mais que identidade pessoal, é uma categoria de análise sobre performances historicamente estilizadas e repetidas, que levam a normalização de uns e a abjeção de outros.

A derrubada da leia contra o uso de linguagem neutra foi justificada por ser inconstitucional que qualquer ente federado (estados ou municípios) legisle sobre as diretrizes educacionais. Isso significa que qualquer projeto de lei que vise interromper diretamente com os conteúdos trabalhados em sala são inconstitucionais, valendo, portanto, a legislação maior. 

No campo específico da educação, outras leis entram em ação. Excetuando uma, a maioria apresenta propostas e discursos que tangenciam o campo de gênero e sexualidade, sem de fato ser mencionado. Logo no Art. 205 da CF há o princípio educacional de "pleno desenvolvimento da pessoa", o que envolve o plano pessoal dos alunos, e no Art. 206 as instituições de ensino têm garantido sua autonomia de escolha de concepção pedagógica e o ensino “liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber”.

Contraditoriamente ao princípio de autonomia pedagógica, a LDB (Lei de diretrizes e bases da educação nacional), mesmo afirmando os princípios constitucionais nos Art. 2 e 3, imbuí caráter obrigatório na BNCC (Base Nacional Comum Curricular), que possui uma concepção pedagógica muito definida, no Art. 26. De toda forma, a LDB cita conceitos como a promoção da cultura, da diversidade, da democracia, dos direitos humanos e da realidade brasileira como temas transversais nos conteúdos escolares, porém harmonizados aos princípios da BNCC, principalmente no Ensino Médio (ver Art. 26, 27 e 35).

O texto final da PNE 2014 (Plano Nacional de Educação) não apresenta qualquer objetivo voltado diretamente à inclusão de pessoas LGBT, deixando a cargo dos municípios e estados a interpretação e aplicação do que seria o sistema educacional inclusivo, a promoção dos direitos humanos, a superação de todas as formas de discriminação e o que considerar como igualdade de permanência escolar quando se trata de LGBT. 

O PNEDH (Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos) é o único documento voltado para a orientação educacional que menciona diretamente a necessidade da inclusão das questões de gênero e sexualidade no currículo da Educação Básica. O PNEDH é derivado do PNDH-3 (Plano Nacional de Direitos Humanos),  que não sobreviveu ao governo Bolsonaro, e que reconhece os Direitos Sexuais e os coloca como pautas de políticas públicas. Além disso, o PNEDH, que sobreviveu ao governo Bolsonaro e ainda está, supostamente, em vigência, reconhece o gênero, sexualidade e outras categorias identitárias como presentes na educação em diversos ambientes além da educação básica.

O que a BNCC diz?

De adiantamento, nada muito bom. 

A BNCC segue a linha da pedagogia das competências, cujo objetivo é oferecer um currículo mínimo, sem conhecimento crítico, com viés técnico-científico, com formação central para o mercado de trabalho e que desenvolva o projeto de vida (uma forma de individualizar os problemas coletivos e promover o empreendedorismo-bolo-de-pote). Atenção a tudo que o currículo coloca como técnico-científico, porque nenhuma produção de conhecimento é neutra e, quando se diz ser, é porque ela serve ao status quo, isto é, no atual estágio do capitalismo, serve ao neoliberalismo. 

Além disso, quando se trata de “formação para o mercado de trabalho”, faça perguntas, como: educação pra quem e pra quê?  Para quais espaços do mercado de trabalho? A BNCC, sendo sobre competências mínimas e despreocupadas com excelência de ensino, junto com as demais políticas educacionais promovem mais desigualdades (o que na pesquisa chamamos de dualismo escolar) do que igualdades. 

Mesmo que os princípios éticos, estéticos e políticos da BNCC sejam princípios neoliberais, seus dizeres, assim como os das leis citadas acima, também podem ser interpretados de forma a basear uma educação emancipadora e apontar comportamentos inadequados em práticas pedagógicas. Destaque para as competências gerais 9 e 10:

Competência 9: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. Competência 10: Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

O que a BNCC aponta sobre reprodução humana, educação sexual e gênero como conteúdo curricular?

Nesse ponto, pode-se perguntar o que é o “saber escolar”, ou o que é que nós aprendemos na escola. Na linha tecnicista e não-crítica da BNCC, o saber escolar é o conteúdo científico adaptado para sala de aula dividido em etapas de complexidade progressiva. Os critérios de adaptação são frequentemente omitidos mesmo para os professores e a BNCC, ao dar essa seleção já pronta, mais os livros didáticos retiram mais ainda das mãos dos professores a autonomia do conhecimento escolar. Mesmo os professores que tentam ser mais conscientes encontram dificuldades em dar sempre boas aulas, porque o trabalho e acúmulo de tarefas está ficando cada vez maior pra cima da classe como um todo.

Conforme mostra essa análise (recomendo a leitura para mais contexto), gênero só aparece diretamente no texto da BNCC quando referido aos gêneros textuais, sem espaço para a discussão do gênero socialmente construído entre as pessoas. O mesmo se repete com sexualidade, sendo usado apenas para se referir à reprodução humana e, mesmo brevemente citando que há "múltiplas dimensões da sexualidade humana”, não abre espaço para debater a sexualidade por privilegiar os aspectos biológicos-higienistas.

Por fora dos termos diretos, a BNCC trata de gênero e sexualidade a todo momento dentro das ciências humanas (história, geografia, ciências da religião, sociologia) contraditoriamente, sem mencionar propriamente os assuntos, esvaziando o debate e o conteúdo. Acontece que, ao não relatar explicitamente quais as relações desses conteúdos com gênero, classe, raça, etnia e sexualidade, a BNCC naturaliza e promove ainda mais a correspondência cisheterosexual, a misoginia, o racismo, os capacitismos e demais formas de descriminação baseadas na forma dos corpos.

Esse currículo reproduz a sociedade capitalista, o sistema patriarcal, o capacitismo, o racismo e outras estruturas de poder. Mas, a superação disso pode ser feita com os mesmos conteúdos a depender da abordagem crítica do professor.

Pessoalmente, não gosto da BNCC e já deixei claro alguns dos motivos para isso, mas também porque é um regresso em relação ao PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) ainda assim entendo que, no final, vou ter que acabar tendo que consultá-la. Eu acredito também que a superação das limitações da BNCC pode ser feita trabalhando os mesmos conteúdos, mas é preciso uma abordagem crítica na construção do currículo, o que de fato só se consegue se houver entendimento entre os professores e os coordenadores, talvez, assim, dê para radicalmente alterar os pressupostos base do currículo e também mexer nos conteúdos.

Se a BNCC é tão ruim assim, porque professores e coordenadores acabam baseando-se nela? Primeiro, porque é mandatório e, segundo, porque acaba sendo do interesse dos fazer o ENEM ou participar nas provas de avaliação do Ideb, que são provas de larga escala feitas com base na BNCC. Os vestibulares são de interesse dos alunos e, sendo uma demanda dos alunos, os professores acabam acatando esse conteúdo.

Mas, do fim ao cabo, alunos, além da coordenação ou mesmo dos pais, acabam tencionando o conteúdo escolar através de pedidos, dúvidas, reclamações ou o desempenho geral da turma. Então, às vezes, vale o risco de pedir um conteúdo diferente ou uma abordagem diferente.

[dreadnautilus0]

(Anon aleatório que não é o mesmo)

vixi, se contar para supervisor funcionasse já teria acabado a muito tempo, até os professores participa da "brincadeiras"

Minha escola já tá embaixo da merda colega.

A gente tá falando de um ideal pra solucionar o problema, mas sabemos como o sistema educacional é péssimo :) A propósito, Anon da ask anterior! Eu li suas asks, mas me senti no diveirot de poupar expor algumas informações suas, até o print, pq é pessoal e não quero que depois se sinta desconfortável por ter dividido publicamente!

[umashumanidades]

Lição nº1 - As 7 lições

Para entender porque você se sente em uma escola ao invés de se sentir em uma universidade, eu vou começar fazendo uma regressão até as sete lições que lhe incutiram enquanto ainda era um estudante de ensino básico, fundamental e médio.

Não é novidade pra ninguém como as coisas são nas escolas públicas - professores preguiçosos, alunos fantasmas, escolas depredadas e alunos que as depredam, para listar dentre os piores problemas - mesmo que nelas hajam o mais variado tipo de pessoas que são cheias de talento, energia e graça.

O que deveria acontecer era aproveitar enquanto essa força se manifesta e inserir os estudantes em uma intensa experiência de ensino antes que seja tarde demais, ou antes que eles mesmos cansem de se contorcer por dentro, em oposição a uma pressão social, externa e geral que enumerarei aqui em sete lições com ajuda de alguns livros e artigos. Não para que digam que não tenho embasamento algum, mas entendendo que faz parte da criação me apropriar do vocabulário público. "Se existe uma palavra para alguma coisa é porque ela existe".

Você aprendeu Confusão.

Você aprendeu Classe.

Você aprendeu Indiferença.

Você aprendeu Dependência: emocional.

Você aprendeu Dependência: Intelectual.

Você aprendeu Autoestima Provisória.

Você aprendeu Vigilância.

Você deveria ter aprendido: a conectar tudo, confrontar e acolher, conhecer direitos e dignidade, você deveria ter aprendido a ter uma noção de espécie humana, de identidade terrena. Você deveria ter aprendido que na sua experiência individual criativa, você é maior que a ciência ou qualquer sistema artificial, porque você é divino. Você aprendeu que a educação é uma forma de dar desculpas e licenças.

Meu objetivo é trazer a tona porque as coisas são como são e questionar se elas são mesmo assim. O que poderia ser diferente do que é e do que foi, do passado e do futuro em relação aos nossos objetivos e metas. E até que ponto o chamado "sistema educacional" pode ser contraproducente e mal digerido pelos estudantes, mas diferentemente da maioria das abordagens, eu não gostaria de ser menos liberal do que dizer que a culpa é desse mesmo estudante das coisas estarem indo mal. E como houve uma vitimização eloquente... para dizer que não. A culpa é sua que esta lento este texto, da educação ter chegado a esse ponto.

É você quem tem que seguir um currículo fragmentado, mas é você quem deveria ser o maior interessado em se diferenciar, em buscar conhecimento e agir diferente. Por favor, se você acha esse e o próximo texto pertinente, acompanhe o perfil e converse sobre esse tema.

Por favor, me siga até a primeira Lição!!! :D

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[whatefimero1]

Me siento realmente mal a veces, y otras veces como si flotaria en el aire, tengo la cuenta de instagram casi llegando a 2000 pero nunca me habia sentido tan solo, caminaba y escuchaba podcast sobre la hiperconectividad ... lo dificil que es tener una conversacion profunda con una persona, ademas estoy en una ciudad diferente ... solo .... incomodo, es realmente raro y posibelmeente a nadie le interese, tambien se me viene una frase .... la de no eres el centro del mundo y no todo gira en torno a ti pero que hay con la razon de que es mi historia por lo cual para mi soy el centro de lo que sucede en esta narrativa. - este parrafo siento que es el ego hablando y quejandose de estupideces.

aun no estoy seguro de si me afecta la persona que se fue, a la que le dedique tantas horas despierto, kilometros de viajes recorridos en diferentes medios de transporte, miles de cargas de bateria en el celular, demasiados abrazos y besos, lagrimas y gritos, sobre todo ... sueños despiertos, pero si me choca el saber que hice a mi mejor amigo y persona favorita a esa persona ... el hecho de que no este me deja en desventaja y no es que la quiera de vuelta porque no es asi, solo es el hecho que se suponia que no debia irse, no debia dejarme, era un trato ... los tratos se romen? ... yo estaba convencido de que iba a ser por siempre como un contrato en la piel y firmado con la tinta de una aguja ... pero no. Terminó, y a veces en esta ciudad gris me siento extraño. como si quisiera volver a mi casa pero yo mismo se que no hay una casa solo un confort, sinonimo de quedarse en el pasado y terminar en una depresion en un futuro.

Lo que queria y en verdad lo unico que anhelaba era una persona en quien confiar, podria describir cosas que pareceria que extraño a la persona anterior pero no es ella, es la situacion, que con ella fue lo mas cerca a algo parecido y no lo he vuelto a vivir de esa forma ... podria decir que hablar de temas tan vulnerables para mi, mis sueños, inquietudes, mierda de la infancia, etc... eran tantas cosas que ... sinceramente me sorprendia como alguien puede seguir contigo sabiendo todo eso ... lo que el resto no ve, que solo ven un chico levantando peso en el gimnasio, trabajando y aparentemente va bien pero por dentro en estos meses estuvo mas roto que una hoja despues de prenderle fuego, quizas exagero pero en verdad me siento asi y las emociones a estas horas pesan, sera que son los ojos cansados o las manos que escriben energicas pero ... en verdad es el corazon el que termina tipeando cada palabra y mi cerebro todo borracho parece no poder pararlo.

Ahora el tema de mi madre, me apoyo tantooo, tantoo en este tiempo que me siento realmente enojado y frustrado con la educacion, pienso que todos los padres se esfuerzan porque les vaya bien a sus hijos pero no me parece que caigan en la trampa que les espera, que saliendo de la universidad tendran que estar detras por muchos mas años ayudando y estan dispuestos a no tener una vida propia porque te importa mas tus hijos que tu propia existencia ... me parece realmente cruel el sistema en el que vivimos ... es mentiroso y confabulador, le importa una mierda la calidad de gente que egrese, lo unico que le importa es que pagues cada matricula mes a mes porque de eso viven, no importa si la carrera que estudias es tan antigua como las sagradas escrituras, aunque este tan gastada y existan miles de egresados iguales que mas le da ... lo unico que quieren es dinero. ESTOY CANSADO.

[bjaval]

El velo de la ignorancia

Bernardo Javalquinto Economista

Jefrey Olen manifiesta en muchos de sus textos que cuando creemos que tenemos todas las respuestas, dejamos de hacer preguntas. Por lo tanto, no podemos ofrecer más descubrimientos. Sin embargo, la vida, no importa nada, lo que sea, es sin duda un viaje de puro descubrimiento y hace, a la fuerza, a muchas personas ver un mundo mucho más de posibilidades y de disfrutar del progreso, siempre y cuando nos mantengamos dispuestos a aprender.

En el mundo de ahora, realmente, ¿no existe el sentido de la seguridad? Con esto, no quiero decir que estamos sucumbiendo en un profundo derrotismo. Todo lo contrario, simple y llanamente, el “velo de la ignorancia” no nos permite ver más allá de lo que ocurre frente a nuestra nariz. Pero eso no importa, lo que importa es que las personas que están pendientes de lo que está ocurriendo en todo el mundo y logran ver la muralla invisible, se dan cuenta de que hay una evolución silenciosa que está tomando lugar entre los ciudadanos comunes y corrientes. Porque la verdad es que la gente ya se aburrió de seguir esperando que los conservadores o los liberales tomen decisiones que realmente representen al común denominador de las personas.

Por ello, esta evolución económica global, que se llama la tercera economía, es el resultado de las malas prácticas de lo que está haciendo el empresario. Pero, a nivel global, un hombre que ha sacado a más de 200 millones de personas de la pobreza y que no hay en Chile una persona que le llegue a los talones, se dio cuenta de que el sector público y privado no están preocupados del simple ciudadano. Es realmente vergonzoso ver que nos han forzado a estar pendientes de la farándula política, no política, económica o no económica, que simplemente nos damos cuenta de que nadie va a hacer absolutamente nada por nosotros y no vamos a tener las oportunidades. El mejor ejemplo es la multinacional Toyota, que reemplazó los robots que tenía en las líneas de producción de autos por seres humanos. Y estamos volviendo a ver que el ser humano es lo más importante en la ecuación.

Vale decir que todas las cosas que el profesor Yunus, Premio Nobel de la Paz, logró hacer que estas grandes multinacionales que se manejaban con distintos paradigmas volvieran a pensar que tienen que generar una fuerza laboral humana, a la cual se le pueda dar oportunidades de poder de soñar, crecer, vivir tranquilos y lograr lo que tantas personas buscamos en esta evolución silenciosa.

La libertad de elegir y velar pronto por un tema que es básico y que parte no en el sistema educacional. Todo parte, en el seno del hogar. Entonces, dónde queremos enfocar todos nuestros esfuerzos. Se debe pensar que si no podemos buscar un equilibrio en el sistema, que por lo menos desde mi punto de vista aquí en Chile se desvirtúa, al menos informarnos de qué se trata y los que saben, no se hagan los desentendidos. En Chile no debería existir la pobreza.